Литерaтура

Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2000.

Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций. М., 2003.

Выготский Л.C. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Теории учения. Хрестоматия. Ч. 1. Отечественные теории учения / Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. М., 2002.

Караковский В.А. Любимые мои ученики. М., 1987.

Кумарина Г.Д. Компенсирующее обучение // Начальная школа. 1995. № 3. С. 72–76.

Масару Ибука. После трех уже поздно. М., 1991.

Мир детства: младший школьник. М., 1988.

Проблемы формирования духовности личности в педагогической теории и практике / Науч. ред. З.И. Равкин. М., 2000.

Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. М., 1980.

Филонов Г.Н. Формирование личности: проблема комплексного подхода в процессе воспитания школьников. М., 1983.

Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М., 1991.

ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Ребенок дошкольного возраста по своим особенностям способен к тому, чтобы начать какой-то новый цикл обучения, недоступный для него до этого. Он способен это обучение проходить по какой-то программе, но вместе с тем саму программу он по природе своей, по своим интересам, по уровню своего мышления может усвоить в меру того, в меру чего она является его собственной программой.

Л.C. Выготский