Методика „Радощі та засмучення”

Методика допомагає виявити місце пізнавальної діяльності в системі ціннісних орієнтацій дошкільників.

Після організованого пізнавального заняття з формування елементарних математичних уявлень дитини запитують:

1. Що тебе більш за все порадувало під час заняття?

2. Що тебе більш за все засмутило під час заняття?

Питання можуть бути сформульовані з великим акцентом на емоції дитини:

1. Коли під час заняття ти найсильніше відчував радість?

2. Коли під час заняття ти найсильніше засмучувався?

Аналіз відповідей фіксується по схемі:

Прізвище ім’я	Радощі та засмучення
	Пов’язані з самим собою	Пов’язані з іншими людьми, із спілкуванням	Пов’язані з пізнавальною діяльністю

Примітка: Проводити методику одразу після заняття небажано, оскільки отримана інформація буде спотворена дуже свіжими враженнями від заняття. Об’єктивніший та багатший буде той матеріал, який заснований на аналізі декількох занять.

Методика оцінки загальної обдарованості дитини.

Загальна характеристика. Методика адресована батькам (може також застосовуватися соціальними педагогами). Її завдання – оцінка загальної обдарованості дитини її батьками.

Методика повинна розглядатися як додаткова до комплекту методик для фахівців (психологів і педагогів).