Методика экспресс-диагностики невроза

(К.Хек и Х.Хесс)

Данная методика позволяет быстро определить наличие неврозоподобного состояния у подростков, которое может проявляться в том числе в агрессивном и аутоагрессивном поведении.

Ознакомьтесь с вопросом или суждением, ответьте «да» или «нет».

1. Считаете ли вы, что внутренне напряжены?

2. Я часто так сильно во что-то погружен, что не могу заснуть.

3. Я чувствую себя легкоранимым.

4. Мне трудно заговорить с незнакомыми людьми.

5. Часто ли без особых причин у вас возникает чувство безучастности и усталости.

6. У меня часто возникает чувство, что люди меня критически рассматривают.

7. Часто ли вас преследуют бесполезные мысли, которые не выходят из головы, хотя вы стараетесь от них избавиться?

8. Я довольно нервный.

9. Мне кажется, что меня никто не понимает.

10. Я довольно раздражительный.

11. Если бы против меня не были настроены, мои дела шли бы более успешно.

12. Я слишком близко и надолго принимаю к сердцу неприятности.

13. Даже мысль о возможной неудаче меня волнует.

14. У меня были очень странные и необычные переживания.

15. Бывает ли вам то радостно, то грустно без видимых причин?

16. В течение всего дня я мечтаю и фантазирую больше, чем нужно.

17. Легко ли изменить ваше настроение?

18. Я часто борюсь с собой, чтобы не показать своей застенчивости.

19. Я хотел бы быть таким же счастливым, каким кажутся другие люди.

20. Иногда я дрожу или испытываю приступы озноба.

21. Часто ли меняется ваше настроение в зависимости от серьезной причины или без нее?

22. Испытываете ли вы иногда чувство страха даже при отсутствии реальной опасности?

23. Критика или выговор меня очень ранят.

24. Временами я бываю так беспокоен, что даже не могу усидеть на одном месте.

25. Беспокоитесь ли вы иногда слишком сильно из-за незначительных вещей?

26. Я часто испытываю недовольство.

27. Мне трудно сконцентрироваться при выполнении какого-либо задания или работы.

28. Я делаю много такого, в чем приходится раскаиваться.

29. Большей частью я счастлив.

30. Я недостаточно уверен в себе.

31. Я страдаю от чувства неполноценности.

32. Иногда я кажусь себе действительно никчемным.

33. Часто я чувствую себя просто скверно.

34. Я много копаюсь в себе.

35. Иногда у меня все болит.

36. У меня бывает гнетущее состояние.

37. У меня что-то с нервами.

38. Мне трудно поддерживать разговор при знакомстве.

39. Самая тяжелая борьба для меня – это борьба с самим собой.

40. Чувствуете ли вы иногда, что трудности велики и непреодолимы?

Ключ к методике.

За каждый ответ «да» дается один балл, за каждый ответ «нет» - 0 баллов.

Можно говорить о наличие невроза, если подросток набрал 24 и более баллов.

Приложение 2

Выявление суицидальных намерений у подростков

Для того чтобы не акцентировать внимание ребенка на тесте, позволяющем оценивать суицидальные намерения, ему предлагается в виде игры, или теста на определение интеллекта, соотнести в соответствующие колонки заранее подготовленной таблицы воспринимаемые на слух выражения. При этом на обдумывание внутреннего смысла выражения и определение темы его содержания необходимо 5-7 секунд. Если услышанное выражение ребе нок не может отнести к какой-либо теме, он его пропускает.

Список высказываний.

1. Выкормил змею на свою шейку.

2. Собрался жить, да взял и помер.

3. От судьбы не уйдешь.

4. Всякому мужу своя жена милее.

5. Загорелась душа до винного ковша.

б. Здесь бы умер, а там бы встал.

7. Беду не зовут, она сама приходит.

8. Коли у мужа с женою лад, то не нужен и клад.

9. Кто пьет, тот и горшки бьет

1О.Двух смертей не бывает, а одной не миновать.

11.Сидят вместе, а глядят врозь.

12.Утром был молодец, а вечером мертнец.

13.Вино уму не товарищ.

14.Доброю женою и муж честен.

15.Кого жизнь ласкает, тот и горя не знает.

1б.Кто не родился тот и не умрет.

17.Жена не лапоть — с ноги не сбросишь.

18.В мире жить — с миром быть!

19.Чай не водка много не выпьешь.

20.В согласном стаде волк не страшен.

21.В тесноте да не в обиде.

22.Гора с горой не сойдется, а человек с человеком столкнется.

23.Жизнь надокучила, а к смерти не привыкнуть.

24.Болячка мала, да болезнь велика.

25.Не жаль вина, а жаль ума.

26.Вволю наешься да вволю не наживешься.

27.Жизнь прожить - что море переплыть: побарахтаешься, да и ко дну.

28.Всякий родиться, да не всякий в люди годиться.

29.других не суди, на себя погляди.

3О.Хорошо тому жить, кому не о чем судить.

31 Живет — не живет, а проживать — проживает.

32.Все вдруг пропало, как вешний лед.

33.Без копейки рубль щербатый.

34.Без осанки и конь корова.

35.Не место красит человека, а человек — место.

36.Болезнь человека не красит.

37.Взлетел орлом, а прилетел голубем.

38.Хорошо тому щеголять, у кого денежки звенят.

39.В уборе и пень хорош.

40.доход не живет без хлопот.

41Нашла коса на камень.

42.Нелады да свары хуже пожара.

43.Заплати грош, да посади в рожь вот будет хорош!

44. Кто солому покупает, а кто и сено продает.

45.Седина бобра не портит.

46.Бешеному дитяти ножа не давати!

47.Не годы старят, а жизнь.

48.В долгах как в шелках.

49.Бранись, а на мир слово оставляй.

50.Зеленый седому не указ.

51.А нам что черт, что батька.

52.Моя хата с краю, я ни чего не знаю.

53.Лежачего не бьют.

54.Что в лоб, что по лбу — все едино.

55.Все люди как люди, а ты как шиш на блюде.

56.Ученье свет, а не ученье — тьма.

57.И медведь из запасу лапу сосет.

58.Жирен кот, коль мясо не жрет.

59.Выношенная шуба не греет.

б0.Совесть спать не дает.

61.Вали с больной головы на здоровую.

62.Мал да глуп, за то и бьют.

63.Не в бороде честь, борода и у козла есть.

64.Одно золото не стареется.

65.Наш пострел везде поспел.

66.Муху бьют за назойливость

67.Надоел горше горькой редьки.

68.Живет на широкую ногу.

69.Легка ноша на чужом плече.

70.Не в свои сани не садись.

71.Чужая одежда— не надежда.

72.Высоко летаешь да низко садишься.

73.Двум господам не служат.

74.Мягко стелет, да твердо спать.

75.За одного битого двух не битых дают.

76.За худые дела слетит и голова.

77.Говорить умеет, да не смеет.

78.Кто до денег охоч, тот не спит и всю ночь.

79.Кабы не дырка во рту, так бы в золоте ходил.

80.Красив в строю, силен в бою.

81.Гори все синим пламенем.

82.На птичьих правах далеко не взлетишь.

83.Если все время мыслить, то на что же существовать.

84.Бараны умеют жить: у них самая паршивая овца в карауле ходит.

85.Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

После заполнения бланка подсчитайте количество отметок в каждой колонке и получите ответ в соответствующей интерпретационной таблице.

Таблица №1 (мальчики 5-7 класс)

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики	13-15	Более 15
Несчастная любовь	10-12	Более 12
Противоправные действия	13-15	Более 15
Деньги и проблемы с ними	16-17	Более 17
Добровольный уход из жизни	10-11	Более 11
Семейные неурядицы	12-14	Более 14
Потеря смысла жизни	12-13	Более 13
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	12-14	Более 14
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	11-13	Более 13
Отношения с окружающими	15-18	Более 18

Таблица №2 (девочки 5-7 класс)

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики	10-11	Более 11
Несчастная любовь	9-11	Более 11
Противоправные действия	12-14	Более 14
Деньги и проблемы с ними	15-17	Более 17
Добровольный уход из жизни	10-11	Более 11
Семейные неурядицы	12-13	Более 14
Потеря смысла жизни	13-14	Более 13
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	13-14	Более 14
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	12-14	Более 14
Отношения с окружающими		Более

Таблица №3 (мальчики 8-9 класс)

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики	11-12	Более 12
Несчастная любовь	11-13	Более 13
Противоправные действия	13-15	Более 15
Деньги и проблемы с ними	16-18	Более 18
Добровольный уход из жизни	10-12	Более 12
Семейные неурядицы	11-13	Более 13
Потеря смысла жизни	11-12	Более 12
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	12-13	Более 13
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	10-12	Более 12
Отношения с окружающими	14-16	Более 16

Таблица №4 (девочки 8-9 класс)

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики	11-12	Более 12
Несчастная любовь	11-12	Более 12
Противоправные действия	13-14	Более 14
Деньги и проблемы с ними	16-17	Более 17
Добровольный уход из жизни	9-11	Более 11
Семейные неурядицы	11-12	Более 12
Потеря смысла жизни	11-13	Более 13
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	11-13	Более 13
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	11-12	Более 12
Отношения с окружающими	15-16	Более 16

Таблица №5 (мальчики 10-11 класс)

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики	10-11	Более 11
Несчастная любовь	8-10	Более 10
Противоправные действия	13-15	Более 15
Деньги и проблемы с ними	18-20	Более 20
Добровольный уход из жизни	7-8	Более 8
Семейные неурядицы	11-13	Более 13
Потеря смысла жизни	11-12	Более 12
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	11-13	Более 13
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	11-12	Более 12
Отношения с окружающими	19-23	Более 23

Таблица №6 (девочки 10-11 класс)

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики		Более 9
Несчастная любовь	8-10	Более 10
Противоправные действия	13-15	Более 15
Деньги и проблемы с ними	18-20	Более 20
Добровольный уход из жизни	7-8	Более 8
Семейные неурядицы	12-13	Более 13
Потеря смысла жизни	11-13	Более 13
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	12-13	Более 13
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	11-13	Более 13
Отношения с окружающими	22-25	Более 25

При анализе результата тестирование целесообразно помнить, что наличие суицидального риска определяет результат полученный в колонке «Добровольный уход из жизни», а результаты остальных показателей дают информацию о факторе, который способствует формированию суицидальных намерений.

Если результат колонки «Добровольный уход из жизни» меньше представленных в интерпретационной таблице показателей, то это означает, что риск суицидального поведения невысок, но при этом можно судить о других факторах, как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта ребенка.