Отражение народной педагогической культуры в устном народном творчестве

Лекция 6.

Народная педагогика как источник развития педагогической науки. Возникновение письменности на белорусских землях

Цель: изучить народную педагогику как источник развития педагогической науки и возникновение письменности на белорусских землях.

Задачи: познакомиться с системой устного народного творчества, воспитательным потенциалом народных сказок, пословиц, поговорок, легендами и преданиями.

Литература:

1. Орлова, А.П. История педагогики: учебно-метод.материалы: пособ. для студ. / А.П, Орлова, Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина – Минск: ИВЦ Минфина, 2010 – 286 с.

2. История педагогики: справочные материала / авт.сост.В.В, Пашкевич, -2-е изд. – Мозырь; Содействие, 2009 – 158с.

3. Орлова, А.П. История педагогики: уч. пособие для вузов / А.П, Орлова, Н.К. Зинькова, В.В. Тетеринов; Орлова А.П, - 2-е изд. – Минск, 2009. – 380 с.

Вопросы

1. Отражение народной педагогической культуры в устном народном творчестве.

2. Воспитательный потенциал народных сказок, пословиц, поговорок.

3. Легенды и предания: сведения о реальных личностях и подлинных событиях.

Отражение народной педагогической культуры в устном народном творчестве

История педагогической мысли любого народа начинается с народной педагогики: дети всегда мысли и остаются объектом особого внимания и заботы всех народов Земли.

Фольклор был одним из важнейших средств сохранения национальной самобытности, культуры, традиций, обычаев. Благодаря устному народному творчеству ребенок узнавал простые, но очень важные сведения о явлениях внешнего мира, взаимоотношениях между людьми; в процессе общения в семье и за ее пределами у детей формировалась любовь к труду, уважение к земле и хлебу, развивалась находчивость, умение преодолевать трудности. Однако следует отметить, что народная педагогика не была свободна от недостатков, обусловленных влиянием господствующей церковной идеологии, суеверий, патриархальным образом жизни и пр. В целом же, несмотря на то, что в разные эпохи влияние народного мировоззрения на воспитание детей проявлялось по-разному, оно всегда формировало любовь к родине, к труду и человеку труда.

Народная педагогика является ценнейшим наследием общей культуры белорусского народа.

Народная педагогика рассматривала ребенка не только как объект, но и как субъект воспитания, о чем свидетельствует детская субкультура, выражавшаяся в детских играх, считалках данного возраста, при помощи которых дети утверждали себя в качестве общности, отличной от взрослых своей автономией и психологической самостоятельностью.

Составной частью народной педагогики была народная дидактика – содержание, методы и средства обучения, передачи детям трудовых, бытовых, агротехнических навыков и умений, математических, медицинских и других знаний.

Народная педагогика находила свое выражение в конкретном показе трудовых операций, в усвоении народных примет погоды, наблюдении за ростом и развитием растений, определении сроков сбора ларов природы (грибов, ягод, орехов), в сочинительстве загадок-задач, развивавших логическое мышление.