Тема. Идеи воспитания А.С.Макаренко в современной науке и практике

Тема. Основы формирования воспитательной системы

Вопросы для изучения:

1. Воспитательная система как самоорганизующаяся система.

2. Основные характеристики воспитательной системы.

3. Основные этапы развития воспитательной системы.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Караковский В.А., Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 1996. – стр.16 – 26.

Дополнительная литература:

2. Новикова А. и др. Основы создания воспитательных систем // Воспитательная работа в школе. – 2004. - №1 (смотри в тематической папке «Теория и практика воспитательных систем», каб.16)

Задания:

1. Используя источник 1, выделите 3 основные причины, побуждающие к созданию воспитательной системы.

2. Используя источник 1, выделите особенности воспитательной системы как самоорганизующейся системы.

3. Используя источник 1, выделите основные характеристики воспитательной системы:

	Характеристики общего	Характеристики особенного	Характеристики частного
Понятие о характеристике
Содержание характеристики.

4. Опираясь на источник 1, определите содержание основных этапов развития воспитательной системы и систематизируйте материал в таблице:

Этап развития	Содержание этапа	Его особенности	На что следует обратить особое снимание.

5. Определить этапы становления воспитательных систем (на примерах 3-х отечественных и 3-х зарубежных воспитательных систем по выбору).

Тема. Идеи воспитания А.С.Макаренко в современной науке и практике

Вопросы для изучения:

1. Идеи воспитания А.С.Макаренко, актуальные в современной науке и практике.

2. Современная интерпретация педагогического наследия А.С.Макаренко.

Рекомендуемая литература:

1. А.С.Макаренко: педагогика, устремлённая в будущее // Педагогика №2, 2003

2. Засорин К., Засорина Л. Педагогическая реабилитация – проблема 21 века // Народное образование №5, 2003, стр. 196-205

3. Моргун В. Школа – хозяйство после А.С.Макаренко: забвение или возрождение? // Народное образование №5, 2003, стр.149 – 158.

4. Морозов В. Педагогическая реабилитация в Макаренковском наследии // Народное образование №6, 2003, стр. 159-163

5. Непреходящее в педагогическом наследии Макаренко // Педагогика №1, 2001, стр.67-76

6. Нужно ли учиться у А.С.Макаренко созданию общешкольных коллективов? // Педагогика №1, 2004, стр. 84-88

7. Педагогические идеи А.С.Макаренко за рубежом // Педагогика №7, 2004, стр.76-84

8. Соколов Р. Интерес к наследию А.С.Макаренко в отечественном общественно-педагогическом движении // Народное образование №5, 2003, стр.159 – 169.

9. Турбовский Я. Историческая востребованность А.С.Макаренко. // Народное образование №5, 2003, стр. 145-148.

10. Турбовский Я. Коллектив как основа воспитания индивидуальности // Народное образование №2, 2003, стр. 153-159

11. Фролов А. Наследие Макаренко // Народное образование, №2, 2003, стр.168-174

Задания:

1. Выделите особенно актуальные сегодня идеи воспитания А.С.Макаренко.

Актуальные идеи воспитания А.С.Макаренко	Причина их востребованности	Конкретные примеры применения в современной педагогической практике

2. Покажите, каким образом идеи А.С.Макаренко нашли отражение в педагогике реабилитации.

Что такое педагогика реабилитации	Идеи А.С.Макаренко, нашедшие в ней применение.	Почему

3. Продемонстрируйте (на примерах) опыт современного применения идеи школы – хозяйства А.С.Макаренко.

4. Докажите, что идеи воспитания А.С.Макаренко актуальны и применимы не только в нашей стране, но и за рубежом.

Тема. Стиль руководства коллективом (на примере «Педагогической поэмы» А.С.Макаренко и «Республики ШКИД» В.Н.Сороки-Росинского)

Вопросы для изучения:

1. Сравнительный анализ стилей руководства коллектива (на примере произведений).

2. Сравнительный анализ общения педагога – руководителя с группой (на примере произведений).

3. Личностные качества педагога – руководителя коллектива.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. (гл. «Воспитание личности в коллективе»)

Дополнительная литература:

2. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Гриценко Лариса Ивановна. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – стр.173 – 199.

3. к/ф «Республика ШКИД»

4. Лутошкин А.Н. Как вести за собой – М., Просвещение, 1978 – стр. 87 – 97.

5. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. – М: Правда, 1979. – 640с.

Задания:

1. Используя источники 1, 2 сделайте обзоросновных личностных качеств педагога, необходимых при работе с коллективом:

Личностные качества	Для чего они необходимы	В какой степени Вы ими обладаете

2. Используя источники 1, 2 разъясните особенности стилей общения (по приоритетному типу общения) педагога с воспитанниками:

Стиль общения	Его особенности	Последствия применения

3. Используя источник 4 опишитеклассификацию стилей руководства А.Н.Лутошкина:

Стиль руководства	Его особенности	На какой стадии развития коллектива необходим

4. Используя источник 2 (стр. 198-199) изучите схему анализа общения педагога с группой.

5. По материалам произведений «Педагогическая поэма» А.С.Макаренко и «Республика ШКИД» выполните следующие задания:

· Приведите примеры проявления основных личностных качеств педагога в этих произведениях. Результаты наблюдения занесите в таблицу:

Основные личностные качества педагога	Примеры проявления
«Педагогическая поэма»	«Республика ШКИД»

· Проанализируйте стиль общения педагога с воспитанниками в данных произведениях. Результаты наблюдения занесите в таблицу:

Стиль общения педагога	Примеры проявления и необходимость применения
«Педагогическая поэма»	«Республика ШКИД»

· Проанализируйте применяемые в произведениях стили руководства (по А.Н.Лутошкину). Результаты наблюдения занесите в таблицу:

Стиль руководства	Пример применения	Необходимость применения	Результативность применения

· Используя таблицу «Анализ общения педагога с группой», опишите стиль общения педагога в каждом из произведений. Результаты наблюдения занесите в таблицу: