Общеобразовательный предмет

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Место проведения: Ставропольский край г. Пятигорск

Сроки проведения:   23-28.04.2013

Количество участников:   1 человек

Результат участия:   участник 1

23 апреля в Пятигорске в концертном зале санатория им. М.Ю. Лермонтова состоялась торжественная церемония открытия заключительного этапа Пятой Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности.

Участниками финала олимпиады стали 157 учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов образовательных учреждений 58 регионов Российской Федерации. Наш регион представлял Котов Дмитрий, победитель регионального этапа ВОШ - ученик 10 класса из города Мегиона.

В состав жюри вошли сотрудники ведущих вузов Москвы и Ставрополя, заслуженные учителя Российской Федерации, специалисты по безопасности жизнедеятельности, представители различных учебных заведений, МЧС России.

Олимпиада, как и ранее, включала в себя теоретический и практический туры. Первый состоялся 24 апреля. Он проходил на базе Института сервиса, туризма и дизайна (филиала Северо-Кавказского федерального университета (СКФУ)) в г. Пятигорске.

Процедура проведения теоретического тура олимпиады копирует порядок проведения ЕГЭ – шариковая ручка, паспорт и бутылка негазированной воды, шоколадка – это все что разрешалось взять с собой участникам. В течение трех астрономических часов старшеклассники решали теоретические задачи по ОБЖ.

У учеников 10-х и 11-х классов в теоретическом этапе было пять модулей. Мальчишки и девчонки отвечали на вопросы по безопасности дорожного движения, пожарной безопасности, гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям, первой медицинской помощи, основам военной службы. Одна часть заданий была тестовой, другая – описательной, которая требовала логического подхода.

Именно теоретическая часть олимпиады вызывала наибольшую тревогу у меня и Дмитрия. Так как 10 и 11-классники выступали в одной возрастной группе, поэтому необходимо было в период подготовки к олимпиаде хорошо изучить не только программный и дополнительный материал за курс 10 класса, но и огромный объем изучаемый в 11 классе. Но Дмитрий неплохо справился с теоретическим заданием, по результатам которого занял 10 место из 111 старшеклассников, обеспечив хорошие шансы на победу в олимпиаде.

После теоретического тура олимпийцев ждал отдых, общение с друзьями, чемпионат по настольным играм, веселые квесты.

Затем всех участников заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности ждал второй практический тур.

25 апреля на базе детско-юношеской спортивной школы г. Лермонтова состоялся практический тур для учеников 10-х и 11-х классов.

К моему сожалению, сопровождающим не разрешили присутствовать на практическом туре олимпиады даже в качестве зрителей на трибунах. Поэтому объективно оценить выступление ребят на этапах практического тура, увидеть их ошибки и сфотографировать детей во время выполнения заданий не представлялось возможным. Обо всем происходящем на практическом туре сопровождающие узнавали от переполненных эмоциями частников, и позже, на разборе заданий – от членов жюри.

Как рассказал Дмитрий, на огромной территории спортивной школы располагались: площадка для имитации дорожно-транспортного происшествия с участием настоящих автомобилей; бассейн, где с лодки нужно было добросить спасательный круг до «тонущего»; на стадионе стояли «горящие палатки» и большие пожарные машины; были «зоны химического заражения»; на возвышенности за стадионом установлены мишени.

Старшеклассники поочередно выполняли задания: оказывали первую медицинскую помощь с применением тренажеров «Гоша», «Глаша» и «Гаврюша», которые имитировали различные виды травм (останавливали кровотечение, делали искусственное дыхание и непрямой массаж сердца, извлекали пострадавшего и погибшего из автомобиля, попавшего в ДТП, спасали тонущего малыша), быстро облачались в костюмы огнеборцев и умело разматывали пожарные рукава, рассчитывали напор воды, чтобы достать до «огневой точки», роль которой выполнял мяч, тушили условный лесной пожар, метко стреляли, собирали и разбирали автоматы Калашникова, метали учебные гранаты в окоп. Программа практического тура была насыщенной и интересной.

В целом на практическом туре Дмитрий выступал достойно. Не справился лишь, чего я не ожидал, с заданиями по медицинской подготовке, и прежде всего, с использованием тренажера «Глаша», которого нет у нас в школе и, соответственно, практически отработать упражнения на нем не представлялось возможным. Но на живом статисте подобные задания он выполнял отлично. Поэтому я был уверен в том, что с заданиями по медицине он справится. Я больше волновался за пожарно-тактическую комбинированную полосу препятствий, которую к моему удивлению Дмитрий прошел практически без ошибок. Но оказывается, у тренажеров есть свои конструктивные особенности, без знания которых успешно выполнить задания практически не возможно.

Впрочем, задания на тренажере «Глаша» были самыми трудными и для участников регионального этапа, которые его ни разу не видели. А так, как каждое из трех задание по медицине оценивалось в 25 баллов, то Дмитрий потерял при выполнении этих заданий, в общем, около 50 баллов, что и стало составляющим невысокого балла на практическом туре. Хотя сам Дмитрий говорит, что делал, как он считает, в основном все правильно. Были некоторые ошибки, но не настолько, чтобы снимать много баллов.

Также, при выполнении отдельных заданий практического тура в первую очередь учитывалась не столько скорость, сколько правильность действий школьников. Однако при подготовке к олимпиаде, приоритет правильности выполнения заданий практического тура я ставлю на начальном этапе подготовки. В конце тренировочного процесса главное для меня это скорость и правильность. Поэтому Димка был натренирован делать все быстро и правильно. Но судьи-студенты на этапах к этому, видимо, были не готовы. И просто некоторые элементы в действиях Дмитрия не замечали, и оценивали то, что не заметили как неточность в выполнении, с чем приходилось не соглашаться. А это в свою очередь раздражало и участника и судей.

Опять же, плохо то, что я лично не видел, как выступал Дмитрий. Поэтому, зная уровень его подготовки, я верю, что где-то его оценили не совсем объективно. Плюс ко всему, как сказал Дмитрий, он еще поспорил с одним из членов жюри - разработчиков заданий по медицинской подготовке - о правильности выполнения задания, что сыграло не пользу Дмитрия.

Так на Первой всероссийской олимпиаде по ОБЖ, которая проходила в городе Кисловодске в 2009 году, «сопровождающим» разрешили присутствовать в качестве зрителей на практическом туре олимпиады. У нас были фотоаппараты, видеокамеры, бинокли и другие средства фиксации изображения. Это позволило, с одной стороны – увидеть нам реальные ошибки своих учеников и их зафиксировать, а с другой стороны – присутствие на трибунах «вооруженных сопровождающих» способствовало тому, что судьи на этапах (студенты СКГТУ) оценивали выступления олимпийцев более объективно.

В итоге наши ученики Егоров Андрей (11 кл.) и Калинский Илья (9кл.) стали не только победителями олимпиады, но и заняли первые строчки в рейтинговой таблице. И «сопровождающие» имели огромную коллекцию фото и видео материала о выступлении своих ребят.

Видимо, такое присутствие сопровождающих в качестве зрителей стало не совсем удобным для членов жюри, и в последующих олимпиадах во время проведения практического тура оргкомитет проводит с сопровождающими различные семинары и курсы.

В итоге по сумме баллов теоретического и практического туров (268, 67%) Дмитрий занял 25 позицию и в число призеров олимпиады не попал.

Лидирующие позиции на прошедшей олимпиаде заняли обучающиеся из Москвы, Старополья, Иркутска, Санкт-Петербурга, Татарстана, Хабаровска, Мордовии. В этих субъектах общеобразовательные учебные заведения, которых имеют хорошее материально-техническое оснащение, соответствующие профильные классы. Активную помощь при подготовке участников заключительного этапа олимпиады в этих регионах оказывают хорошо оснащенные региональные центры МЧС. Также немаловажным фактором, способствующим успешности выступления на олимпиаде, является системность в обучении по курсу ОБЖ. То есть курс ОБЖ в этих регионах преподается в школах с 1 по 11 классы. У нас в округе в 8, 10 и 11 классах. Системы нет.

В целом заключительный этап прошел организовано. Много положительных впечатлений участники олимпиады и сопровождающие получили от проведенных организаторами экскурсий по красивейшим, живописным и историческим уголкам Приэльбрусья.

С сопровождающими были организованы тематические семинары и лекции, встречи с авторами программно-методических комплектов и научно-популярных журналов по ОБЖ.

В конечном итоге участие в заключительном этапе олимпиады позволило как участнику, Дмитрию Котову, так и мне, как учителю, оценить свою подготовку и работу, увидеть свои ошибки, наметить пути их исправления, приобрести новых друзей среди сверстников, и коллег в нашем огромном педагогическом сообществе практически из каждого субъекта России.

Радзивило Сергей Иванович,

сопровождающий педагог-наставник,

преподаватель-организатор ОБЖ

муниципального автономного образовательного учреждения

№5 «Гимназия» г. Мегиона

Общеобразовательный предмет «Английский язык»

Место проведения: г. Санкт-Петербург

Сроки проведения:   13-19.04.2013

Количество участников:   1 человек

Результат участия:   участник 1

C 13 по 19 апреля в г. Санкт-Петербурге состоялся заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, в котором приняли участие 346 представителей 73 регионов. Ханты-Мансийский автономный округ - Югру представляла ученица Гимназии №6 г. Лангепаса Карина Стахова, победившая на региональном этапе. К сожалению, ей не хватило баллов, чтобы войти в число призеров этого престижного интеллектуального состязания. Но работы Карины в конкурсах устной и письменной речи заслужили высокую и максимальную оценки строгого и взыскательного жюри, что подтверждает ее высокий уровень знаний английского языка.

Волнение, напряжение, острая конкуренция – это не все, чем была наполнена атмосфера олимпийских дней. Организаторы предложили участникам обширную экскурсионную программу по осмотру достопримечательностей культурной столицы (обзорная экскурсия по городу, Эрмитаж, Петропавловская крепость). А общение со сверстниками из разных уголков России подарило незабываемые встречи и знакомства.

Результаты выступления по видам речевой деятельности

№ п/п	Вид деятельности	Максимальный балл	Балл участника
1.	Интегрированное аудирование и чтение
2.	Лексико-грамматический тест
3.	Письмо
4.	Говорение
5.	Итог за все виды деятельности
6.	% выполнения

Анализ результатов:

1. Задания первого интегрированного тура были неожиданно несложными, что немного смутило Карину, поэтому она пыталась найти трудности там, где их не было. Это можно объяснить волнением первого олимпиадного дня, недостатком опыта участия в олимпиадах такого уровня. Следует отметить, что при разборе заданий валидность четырех вопросов и ответов к ним подверглась серьезной критике, на которую составители заданий не смогли дать внятных комментариев.

2. Тесты второго тура были интересными и разнообразными. После выполнения заданий Карина провела самоанализ и выявила свои недочеты, прокомментировав возможные пути их устранения.

3. За творческий конкурс письменной речи Карина получила 19 баллов из 20 возможных, что несомненно является очень хорошим показателем, учитывая высокий уровень требований и субъективную составляющую в оценивании.

4. Самым сложным и ответственным конкурсом олимпиад по иностранным языкам традиционно является говорение, где участникам предлагается синхронное комментирование видеороликов с последующим обсуждением с напарником. Здесь тестируются все аспекты языковых и речевых компетенций. Карина продемонстрировала достойный уровень владения языком, получив высший балл за этот вид деятельности, чего не смогли показать многие победители.

Выводы:

Итоговый общий результат выполнения работы 82% показывает хороший уровень подготовки в целом с более успешным выполнением творческих заданий. Будет уместно упомянуть принципиальность и строгость жюри регионального этапа, которые редко выставляют высшие оценки, благодаря этому участники стараются более ответственно подходить к подготовке письма и говорения.

Учитывая постоянно растущий уровень сложности заданий и требований к их выполнению, острую конкуренцию, показателем которой является высокая плотность результатов, следует больше внимания уделить выполнению тренировочных заданий различного формата.

Рекомендации:

Для повышения результативности участия наших представителей в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников желательно было бы, чтобы ученики имели возможность получения такого опыта в 9 и 10 классе. Это позволило бы им не только познакомиться с процедурой и форматом олимпиады, но и приобрести уверенность в себе, чтобы в полной мере продемонстрировать свой уровень владения языком. Особое внимание следует уделить психологической подготовке участников.

Это бесценный опыт не только для учащихся, но и для учителей. Мои ученики неоднократно принимали участие в финальном этапе олимпиады. Но мне, к сожалению, не предоставлялась возможность их сопровождать. Теперь я более отчетливо представляю, на какие аспекты следует обратить больше внимания во время подготовки к таким конкурсам.

Шершавова Елена Владимировна,

сопровождающий педагог-наставник,

учитель английского языка

Лангепасского городского муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения

«Гимназия № 6» г. Лангепаса

[1] Обучающийся, принявший участие в данном этапе олимпиады по нескольким предметам, учитывается 1 раз

[2] Обучающийся, принявший участие в данном этапе олимпиады по нескольким предметам, учитывается 1 раз