![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Для изучения динамики эффективности использования методов активизации познавательной деятельности на уроках биологии нами была проведена педагогическая диагностика.
Педагогическая диагностика – это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия.
Педагогической диагностика строится на изучении результативности учебно-воспитательного процесса, на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства учителей.
На первом этапе исследования проводился констатирующий эксперимент. Его цель – выявление исходного уровня знаний учащихся по биологии. Для этого проводился контроль знаний по ранее изученной теме.
Перед началом формирующего этапа были изучены данные о качестве биологических знаний учащихся 8 класса по итогам контрольной работы.
Контрольной работы: по теме «Органы кровообращения. Движение крови и лимфы по сосудам» представлена в приложение Б.
Полученные результаты представлены в таблице 1.
Контрольная работа состояла из четырех частей:
· тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один верный ответ из нескольких предложенных;
· задание, где необходимо вставьте пропущенное слово;
· задание, на которое необходимо было дать краткий ответ из одного-двух предложений;
· задание, на которое необходимо было дать развернутый ответ;
Как видно из таблицы 1 преобладающей оценкой является «4» что составляет 60%, «5» значительно меньше (25%), «3» больше чем «2» и составляет 13%, а вот «2» меньше всего (2%).
Таблица 1 – Результаты контрольной работы по теме «Опорные системы организма»
Оценка | Результат |
25% | |
60% | |
13% | |
2% |
Уроки биологии с использованием методов активизации познавательной деятельности проводились в течение месяца.
Результативность опыта по активизации познавательной деятельности, достигли определённых результатов:
– у большинства учащихся сформировалась положительная мотивация к изучению биологии: возросший интерес к предмету заставляет учащихся больше читать биологической литературы;
– более эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, формируется умение творческого, нестандартного подхода к решению учебных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде.
Уровень развития учащихся творчески личностных качеств определяли на основе сравнения результатов их диагностики с помощью наблюдений, тестирования, анализа образовательной продукции ученика.
По окончании эксперимента вновь была проведена контрольная работа по теме «Дыхание» представленная в приложении В. Полученные результаты представлены в таблице 2.
Таблица 2 – Результаты контрольной работы по теме «Движение»
Оценка | Результат |
41% | |
52% | |
7% | |
0% |
По результатам второй контрольной работы количество «5» увеличилось и составило 41%, а количество «3» снизилось и составило 7%. Преобладающей оценкой по-прежнему осталась «4».
Рисунок 4 – Динамика качества знаний учащихся
Обобщая опытно-экспериментальную работу можно сказать, что произошли позитивные изменения. Активизация познавательной деятельности учащихся привела к заметным изменениям в способах умственной деятельности, в мотивах учения, а также в умениях школьников. При этом улучшилась систематическая подготовка учащихся к урокам, качество знаний на уроке и работа учащихся с дополнительной литературой. Дети на уроке были более активны, высказывали много своих суждений и проявляли интерес к предмету.
Таким образом, можно сказать, что используемые методы явились средством активизации познавательной деятельности учащихся.
Заключение
На основании изучения психолого-педагогической литературы, проведения опытно-экспериментальной работы мы пришли к следующим выводам:
– для успешного преподавания биологии необходимо знание особенностей учебной деятельности учащихся среднего звена, поскольку именно это позволяет успешно выбрать правильные методы и приёмы преподавания;
– важная задача учителя – обучить подростков способам выполнения новых форм учебной деятельности, не дать угаснуть интересу к ним;
– в целях качественного преподавания биологии учитель должен опираться на познавательный интерес школьников, и, с целью развития познавательного интереса, учитель использует в своей деятельности дополнительные формы обучения, которые положительно влияют на усвоение учебного материала и активизируют познавательный интерес к предмету;
– важнейший критерий возникшего познавательного интереса – появление вопросов у учащихся в процессе учебной деятельности;
– только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии;
– в процессе обучения надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных по успеваемости, так и слабых;
– использование различных методов активизации познавательной деятельности в учебном процессе способствует активизации познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология.
Полученные результаты дают основание сделать вывод о том, что поставленная цель – создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности учащихся на уроках биологии – была достигнута.
В результате проведенного нами исследования, наблюдалась положительная динамика эффективности использования методов активизации познавательной деятельности на уроках биологии. Используя эти методы, можно развить в детях уверенность в себе, повысить уровень их коммуникабельности и мотивации к учению.
Таким образом, методы активизации познавательной деятельности: вооружают знаниями умениями и навыками; содействуют воспитанию мировоззрения, нравственных, эстетических качеств учащихся; развивают их познавательные силы, личностные образования: активность, самостоятельность, познавательный интерес; выявляют и реализуют потенциальные возможности учащихся; приобщают к поисковой и творческой деятельности.
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 1243 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!