Сюрпризные игровые моменты

1.

На занятия пришёл почтальён с письмом от доктора Айболита с просьбой о помощи добраться до Африки.
Цель:выполнить правильно задания и собрать все элементы самолёта.

Ребятам даются специальные задания и от правильного выполнения выдаётся один элемент от самолёта.Дополнительные задания на случай сложности в ответе основных задач.

2.

На занятий пришёл мультигерой Незнайка.Он пришёл к нам с вопросами,так как слышал,что наши ребята хорошо и умело разгадывают загадки и выполняют задания,а ещё умеют веселиться.
Цель:правильно разгадать и выполнить задания Незнайки,а так же доказать ему,что именно наши ответы правильные и не попасться на его постоянные просьбы отдохнуть и повеселиться.

3.

В гости к нам пришла собачка(игрушечная)голодная и холодная.За каждое правильное выполненное задания мы будем кормить собачку косточками.

Цель:правильно выполнить задания,выявить у детей любовь и заботу к животным.

4.

Машеньки из сказки «Маша и медведь» нужно помочь найти дорогу домой пока медведь спит.Незадача в том,что медведь иногда просыпается и деткам нужно тихо присесть и спрятаться в домики.
Цель:правильное выполнение заданий вырабатать навык тишины и спокойствия.

5.

В гостях у нас Маша и Митя.За окном зима.Ребята очень хотят лета и пришли к нам с просьбой о помощи.Нужно выполнить правильно несколько заданий,выполнить физические упраждения для того,чтобы разогнать тучи,поприветствовать солнце,написать птичкам письмо,чтобы возращались назад,окрасить деревья и траву в зелёный цвет.

Цель:правильное выполнение заданий,творческое,художественное и физическое развитие.

Игры по математике.

1.

«Найди предмет»

Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном – геометрические формы, на втором - предметы. Педагог рассказывает правила игры: «Мы будем
играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет
такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит,
педагог показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный
предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети хлопают в ладоши.
Затем взрослый катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра
продолжается, пока все предметы не подойдут подобраны к образцам.

2.

«Длинное - короткое»

Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла.

Перед началом игры заранее раскладывает на двух столах комплекты игрового дидактического материала (разноцветные ленточки, полоски). Педагог достает две игрушки - плюшевого мишку и куклу Катю.
Он говорит детям, что Мише и Кате хочется сегодня быть нарядными, а для этого им нужны пояски.Подзывает двух детей и дает им свернутые в трубочку ленточки:одну короткую - поясок для Кати, другую длинную - поясок для мишки. Дети с помощью В. примеряют и завязывают пояски игрушкам. Игрушки выражают радость и кланяются. Но затем игрушки хотят поменяться поясками.Педагог предлагает снять пояски и поменять их игрушки. Вдруг обнаруживает, что на мишке поясок куклы не сходится, а для куклы поясок слишком велик. Педагог предлагает рассмотреть пояски и расстилает их рядом на столе, а затем накладывает короткую ленточку на длинную. Он объясняет, какая ленточка длинная, а какая короткая, т. е. дает название качества величины -длина. После этого воспитатель показывает детям две картонные полоски - длинную и короткую.

Показывает детям, как можно сравнить полоски с ленточками путем накладывания и сказать, какая из них короткая, какая – длинная.

3.

«Веселые матрешки»

Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.

Материал. 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта разных по величине кружочков, башенка из полых кубов.

По приглашению педагога дети садятся за общий стол, на котором стоит матрешка. Педагог обращается к детям: «Я хочу поиграть с вами в веселых матрешек, но вижу, что здесь только одна матрешка, а где же остальные? (смотрит вокруг, а потом берет в руки матрешку и покачивает ее). Что-то там, в середине гремит! Посмотрим, что там есть? (Снимает верхнюю
половину матрешки). Вот, оказывается, где они спрятались! (Все матрешки выставляются в ряд). Давайте познакомимся с ними! Педагог называет имя каждой матрешки,наклоняя ее при этом: «Я - Матреша, я - Наташа, я - Даша, я - Маша» и т.д. Каждый ребенок выбирает себе одну из матрешек (одну матрешку берет себе воспитатель). Игра начинается. Сначала матрешки гуляют, (ходят по столу). Затем их зовут измерять рост. Они выстраиваются друг за другом и по очереди, начиная с самой маленькой, встают по росту, а воспитатель уточняет, какая матрешка самая маленькая (высокая)? Потом матрешки идут обедать. Педагог ставит на стол набор кружочков (тарелочек) пяти вариантов величины, вызывает детей по очереди,
которые подбирают для своих матрешек тарелочки соответствующей величины.Пообедав, матрешки собираются на прогулку. Педагог ставит на стол второй комплект
матрешек, и дети подбирают своим матрешкам подружек такого же роста. Пары матрешек передвигаются по столу. Потом разбегаются и смешиваются. («Матрешки захотели побегать»). Незаметно для детей воспитатель убирает со стола пару матрешек одного роста. «Пора домой! - говорит педагог. Становитесь в пары».Матрешки выстраиваются парами, и вдруг обнаруживается, что какой-то пары матрешек не хватает. Педагог предлагает детям позвать матрешек по имени (если помнят). Все хором просят ее вернуться. Матрешки появляются, малыши ставят их на место и игрушки отправляются домой. Педагог ставит на стол башенку из полых кубов (одна сторона у них отсутствует) – это домики для матрешек. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки. Матрешки кланяются, прощаются и уходят домой.

4.

«Подбери фигуру»

Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанные из картона. Раздаточный: карточки с контурами 5 геометрических лото.

Педагог показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем. Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносиках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.

5.

«Три квадрата»

Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний»,самый большой», «самый маленький».

Материал. Три квадрата разной величины,фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.

Педагог: Дети, у меня есть 3 квадрата(показывает).Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький). А теперь вы покажите самые большие (дети поднимают и показывают), положите. Теперь средние.Теперь - самые маленькие. Предлогаем детям построит из квадратов башни. Показывает, как это делается: помещает на фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат.