Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Студент предоставляет следующую документацию:

· дневник практики с наблюдениями;

· отчет;

· участие студента в конференции (тезисы выступлений).

За данный вид практики выставляется дифференцированный зачет.

5.3. В результате прохождения практики у обучающегося должны быть сформированы знания:

· теоретических и методических основ деятельности классного руководителя;

· методики педагогического наблюдения, основ интерпретации полученных результатов и формы их представления;

· особенностей адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;

· возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;

· основных документов о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

· особенностей процесса социализации младших школьников;

· условий развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

· особенностей работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

· теоретических основ и методики планирования внеурочной деятельности, форм проведения внеурочных мероприятий;

· содержания, форм, методов и средств организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

· педагогических и гигиенических требований к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

· основ делового общения;

· особенностей планирования, содержания, форм и методов работы
с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

· задач и содержания семейного воспитания;

· особенностей современной семьи;

· содержания и форм работы с семьей;

· способов диагностики результатов воспитания;

· методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации;

· логики анализа деятельности классного руководителя.

умения:

· выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

· формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

· планировать деятельность классного руководителя;

· оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

· совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

· использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

· организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединений;

· осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

· создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

· помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

· составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

· вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

· организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

· изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

· формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

· анализировать процесс и результаты работы с родителями;

· использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации
по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

· анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия
с творческим коллективом).

иметь практический опыт:

· педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

· анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

· определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

· планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

· определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

· наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.