 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Количественный состав групп дошкольников варьируется в широких пределах
|
|
При этом следует отметить такую закономерность: количество детей в группах в частных дошкольных учреждениях, как правило, меньше, чем в государственных. Часто родители соглашаются платить за своего ребенка гораздо большую сумму лишь для того, чтобы обеспечить меньший количественный состав группы, а следовательно, и более качественный уход, воспитание и обучение.
Как правило, в рекомендациях различных организаций, занимающихся вопросами дошкольного воспитания (в частности, физического), указано оптимальное количественное соотношение "воспитатель - дети". Так, согласно рекомендациям канадских специалистов, это соотношение составляет 1:7. Однако рекомендации эти часто не соблюдаются, особенно в государственных дошкольных учреждениях вследствие недостаточного уровня финансирования. Во Франции, например, один воспитатель занимается с 25 детьми, в Великобритании - с 10, в Китае - с 12, в одном из частных детских садов США - с 8 детьми. Необходимо особо отметить, что здесь речь идет именно о занятиях по физическому воспитанию.
Следующим важнейшим аспектом является уровень профессиональной подготовки воспитателей.
Как показал проведенный нами анализ специальной литературы, в большинстве стран в государственных дошкольных учреждениях занятия по физическому воспитанию ведет основной воспитатель. Это, однако, не касается частных дошкольных учреждений, в особенности детских игровых и оздоровительных центров, где занятия с детьми ведут дипломированные специалисты по физическому воспитанию.
Что касается профессиональной подготовки воспитателя, то в большинстве стран она осуществляется в специальных учебных заведениях или на факультетах педагогических учебных заведений. В Канаде, например, существует курс обучения воспитателей детских садов, где в течение 2 лет готовят специалистов для работы с дошкольниками. Одним из предметов в этих учебных заведениях является и физическое воспитание.
В Дании специалистов по дошкольному воспитанию готовят в так называемых педагогических семинариях, где на протяжении 3 лет будущие воспитатели изучают психологию и методику обучения детей дошкольного возраста.
В Исландии также существует специальный колледж, где обучают будущих воспитателей детских садов.
В США помимо специалистов общего профиля по работе с детьми дошкольного возраста, которых готовят в педагогических колледжах, студенты факультетов физического воспитания университетов при желании могут выбрать специализацию "Обучение физическому воспитанию в начальной школе", в рамках которой, как правило, они получают необходимые знания по работе с детьми дошкольного возраста.
Я: основное содержание физических упражнений для дошкольников
В Китае основными видами физической активности воспитанников детских садов являются подвижные игры, гимнастика, танцы, бег, прыжки, метания.
В Чехословакии на занятиях по физическому воспитанию в детских садах предусмотрены бег, прыжки, метания, сюжетно-ролевые подвижные игры, игры с мячом.
В Западной Германии на занятиях используются подвижные игры. гимнастика, бег, прыжки, метания, часто в программу включаются игры на воде и обучение плаванию. В одном из детских садов в качестве эксперимента в занятия введены прыжки на батуте.
В Японии в программу детских садов по физическому воспитанию включены следующие виды физической активности: 1) ходьба, бег, прыжки; 2) метание, толкание, перетягивание, перекатывание; 3) соревнования в беге, прыжках, метаниях в цель; 4) групповые подвижные игры;
5) игры с мячами, веревками и др. приспособлениями; 7) ритмика.
В Южной Корее в программу дошкольного физического воспитания входит гимнастика, подвижные и простейшие спортивные игры.
В Финляндии, согласно рекомендациям 1984 г., в программу физического воспитания дошкольников включены такие виды, как гимнастика, упражнения под музыку, подвижные и спортивные игры, катание на лыжах, коньках, обучение плаванию, развлекательное ориентирование.
В Дании большинство воспитателей придерживаются взглядов Астрид Госсел, согласно которым все виды физической активности в дошкольный период носят естественный, спонтанный характер, а задачей воспитателя является создать оптимальные условия и направить их в нужное русло. Широко используется музыкальное сопровождение.
В Великобритании основными видами деятельности дошкольников на занятиях по физическому воспитанию являются гимнастика, танцы и подвижные игры.
В Канаде в программы физического воспитания дошкольников включены групповые подвижные игры, обучение основным двигательным навыкам и умениям, танцам и гимнастике, в некоторых частных детских центрах проводится обучение катанию на коньках.
В США основными аспектами программы дошкольного физического воспитания считаются следующие: формирование психомоторных навыков, подвижные игры, гимнастика, танцы, физическая подготовленность, игры на воде.
Как видно из приведенных данных, виды физической активности, используемые на занятиях по физическому воспитанию в дошкольный период, во многих странах совпадают. Поэтому в наиболее общем виде структура программ по физическому воспитанию в дошкольный период складывается из четырех основных разделов.
1. Психомоторное развитие. В ходе формирования психомоторных навыков детей знакомят с названием частей тела, их пропорциональными размерами. Затем у детей формируется визуальное восприятие (способность к визуальным наблюдениям, зрительная память и т.д.), слуховое и, наконец, кинестетическое восприятие.
2. Обучение двигательным умениям и навыкам. Этот раздел включает, в свою очередь, следующие виды физической активности:
а) игровую физическую активность, направленную на развитие и совершенствование основных двигательных умений и навыков (бег, прыжки, метание, хватание, отбивание (мяча) ногами и руками). Помимо контроля за правильностью выполнения движений детей учат полному контролю за движением своего тела, с тем чтобы изучаемые двигательные умения могли быть использованы в различных ситуациях.
При организации игровой физической активности дошкольников следует помнить о том, что правила игр должны быть как можно более простыми, а участие в них - массовым. Основу игр соревновательного характера должны составлять взаимопомощь и сотрудничество, а основной акцент такой деятельности делается на улучшении индивидуальных результатов, а не на победе над кем-либо;
б) гимнастику, включающую упражнения на равновесие, лазанье, кувырки, упражнения на перенос веса с одной части тела на другую, а также упражнения, способствующие развитию взрывной силы, например прыжки. Для занятий гимнастикой с дошкольниками необходим простейший инвентарь: деревянные скамейки, кубы... и др.;
в) танцы, посредством которых дети учатся придавать движениям интерпретирующий, выразительный и коммуникативный характер. На занятиях танцами детей учат адекватно воспринимать и оценивать пространство, время и силу, взаимоотношения со своими сверстниками и окружающим миром. Танец подразумевает исследовательскую, импровизационную и изобретательскую деятельность детей. Посредством танца у детей развивают чувство ритма. В процессе танца детьми используются различные движения и их сочетания.
3. Физическая подготовленность, которая является важнейшим разделом программ по физическому воспитанию дошкольников. Именно на этом, начальном, этапе дети должны всячески поощряться к физической активности, подвижным играм. В доступной форме детям должны объясняться такие понятия, как активный образ жизни, правильное питание, из взаимосвязь и значение.
Помимо теоретической подготовки в рамках этого раздела должно проводиться тестирование уровня физической подготовленности дошкольников. Однако в большинстве стран еще не разработаны тесты, позволяющие оценивать уровень развития компонентов физической подготовленности детей дошкольного возраста. В США, например, как уже указывалось, предполагается адаптировать программу тестирования "Физикл Бэст" применительно к младшим дошкольникам. В настоящий же момент по этой программе можно тестировать лишь 5-6-леток (см. таблицу).
4. Плавание и игры на воде. Этот раздел программы по физическому воспитанию является важным для детей дошкольного возраста и при наличии условий (бассейн, квалифицированные инструкторы) его рекомендуется использовать при работе с детьми дошкольного возраста. При этом детей учат преодолевать страх перед водой посредством игр на воде, обучают правилам безопасности на воде, а также основам плавания.
Рассмотрим подробно наиболее универсальный компонент программ по физическому воспитанию дошкольников, встречающийся в детских учреждениях всех стран, а именно обучение двигательным умениям и навыкам. Однако прежде необходимо уточнить, какие именно двигательные умения и навыки зарубежные специалисты считают необходимым развивать в дошкольный период. По мнению большинства из них, дошкольники должны овладеть и развить следующие основные двигательные умения: ходьба, бег, прыжки, спрыгивания, скачки, подскоки, лазанье, бросание, ловля, а также такие качества, как равновесие и координация.
Нормативы физической подготовленности по программе "Физикл Бэст' (морфофункциональная подготовленность)
| Возраст (лет) | Нормативы выполнения тестов | |||||
| бег (ходьба) на 1 милю* (мин) | сумма показателей кожно-жировых складок (мм) | индекс массы тела | наклоны туловища из положения сидя (см) | подъем туловища из положения лежа на спине, колени согнуты (кол-во) | подтягивание (кол-во) | |
| Девочки | ||||||
| 14:00 | 16-36 | 14-20 | ||||
| 13:00 | 16-36 | 14-20 | ||||
| Мальчики | ||||||
| 13:00 | 12-25 | 13-20 | ||||
| 12:00 | 12-25 | 13-20 |
*1 миля = 1,609 км.
В последнее время в США особое внимание уделяют организации групп обучения и воспитания младших дошкольников (до 4 лет) при государственных школах. Как и большинство государственных программ, эти группы рассчитаны на детей из малоимущих семей. Однако, как полагают американские специалисты, работа в этом направлении ведется медленно и во многом неудовлетворительно. Так, в настоящее время лишь в 24 штатах Америки при школьных округах организованы такие "младшие дошкольные" группы. Что же касается государственного финансирования этих групп, то его уровень крайне низок. Так, стоимость качественной программы составляет 5000 дол. в год на одного ребенка, государственные же субсидии составляют 1000-2300 дол. По мнению одного из инициаторов программы "Хэд Старт", Дж. Шугармэна, решение проблемы финансирования дошкольных программ можно осуществить за счет повышения подоходного налога на 0,3%. "В этом случае в течение 5 лет, - указывает Дж. Шугармэн, - будет накоплено 20 млрд. дол.".
Говоря об управлении системой государственных дошкольных учреждений, необходимо отметить, что в большинстве зарубежных стран теми или иными вопросами дошкольного воспитания ведают, как правило, несколько министерств:
образования, здравоохранения, социального обеспечения, министерство труда. При этом основные полномочия в сфере организации дошкольного воспитания, как и во всей системе народного образования, предоставлены местным органам.
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 326 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
