Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Контроль включает в себя две главных составляющих:
1. ПРОВЕРКА – основной дидактической функцией которой является обеспечение обратной связи между учителем и учеником, получение педагогом объективной информации о степени усвоения учебного материала;
2.ОЦЕНИВАНИЕ И ОЦЕНКА – (как процесс и результат проверки) качественное и количественное выражение степени успеваемости учащихся.
Роль проверки и оценки:
· Помогает установить качество усвоения учащимися теоретического материала, степень овладения умениями и навыками. Проверка помогает выявить пробелы в знаниях, а также ошибки в выполнении тех или иных операциях. Только при наличии ясной картины о результатах учебной деятельности каждого учащегося учитель может своевременно вносить коррективы, оказывать помощь при затруднениях.
· Проверка и оценка знаний, умений имеют большое значение и для самих школьников, т.к. стимулируют и направляют учебно-познавательную деятельность, повышают познавательную активность, развивают элемент соревнования в работе, побуждают учащихся к более добросовестному выполнению заданий.
· Проверка способствует закреплению полученных знаний, навыков и умений их прочному усвоению, систематизации и сознательному применению на практике.
По примеру учителя каждый учащийся пытается сам оценить свою работу, приучается к самоконтролю. Поэтому очень важно чтобы при выставлении оценки учитель обязательно выполнял следующие требования:
Требования при оценивании работ:
1.ОБЪЕКТИВНОСТЬ – обеспечивается в том случае, если учитель предъявляет ко всем без исключения единые требования. На результаты оценки не должны влиять посторонние и случайные факторы / например, плохая дисциплина, плохое настроение самого учителя и т.д. Для того, чтобы оценка была объективной учитель не должен проявлять в этом деле излишнюю мягкость с одной стороны и чрезмерную суровость с другой.
Объективность оценки не должна противоречить второму требованию:
2.УЧЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ – некоторыеучащиеся отвечают в замедленном темпе, но проявляют при этом наличие глубоких и прочных знаний, естественно снижать оценку за это нельзя. Бывает и наоборот, когда учащийся быстро реагирует на вопросы но допускает при этом ошибки, в этом случае оценка снижается.
3.ВСЕСТОРОННОСТЬ – достигается в том случае, если учитель учитывает все критерии оценки.
4.СИСТЕМАТИЧНОСТЬ – выполняется в результате проверки знаний на каждом занятии.
5.ОБОЗРИМОСТЬ (НАГЛЯДНОСТЬ) – заключается в проведении открытой проверки. Необходимым условием является объявление результатов и их комментирование.
Функции контроля:
Учеными выделяются следующие функции контроля:
· Обучающая – во время выполнения контрольных заданий учащиеся обобщают изученный материал, выделяют новые понятия, углубляют и систематизируют знания;
· Закрепляющая – обеспечивает условия для закрепления знаний;
· Воспитывающая – система контроля формирует общественное мнение, которое затрагивает самолюбие учащегося. Контроль является серьезным стимулом познавательной активности.
· Управляющая – позволяет осуществлять эффективное руководство процессом обучения.
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 292 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!