Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по биологии

Общедидактические

Оценка «5» ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

Знания всего изученного программного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоенияматериала на уровнеминимальных требований программы, затруднения при

самостоятельномвоспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи

преподавателя.

2. Умения работать на уровневоспроизведения, затруднения при ответах на

видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученногоматериала;

незначительного несоблюдения основных правил культурыписьменной и устной речи, правил

оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

1. Знания и усвоенияматериала на уровне нижеминимальных требований программы; наличия

отдельных представлений об изученном материале.

2. Отсутствия умения работать на уровневоспроизведения, затруднения при ответах на стандартные

вопросы.

3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного

материала, значительного несоблюдения основных правил культурыписьменной и устной речи,

правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.

Календарное и поурочное планирование, требования к ним.

Планирование учебной работы

Планирование – это обязательный компонент работы. В области обучения иностранным языка, цели программы могут быть достигнуты только при регулярной работе по строго намеченному и продуманному плану

Благодаря планированию достигается правильная рациональная организация учебного процесса, становится возможным рациональное использование учебников и учебных пособий; осуществляется учет требований программ; растет авторитет учителя.

Благодаря планированию появляется возможность вовлечь всех учащихся в учебный процесс; появляется возможность предвидеть и учесть результаты работы. План чётко предусматривает совокупность умений и навыков в их последовательности и развитии. Планирование позволяет дозировать учебный материал и распределить его в хронологии.

Прежде чем приступить к планированию, лучше поговорить с прежним учителем. К планированию приступают в августе: с 15.08. по 25.08. Подводят итог прошедшего года.

Виды планов:

• годовые (календарные). Наиболее приблизительный разброс учебного материала;

• полугодовой;

• четвертной;

• тематический (план серии уроков по данному параграфу или теме);

• поурочный.

Годовой план позволяет определить языковое содержание учебного процесса.

При составлении планов учителя принимают во внимание:

• программу поИЯ для средней школы и программу для данного года обучения;

• учебный комплекс поИЯ для данного года обучения;

• подготовку учащихся поИЯ и РЯ, а также общий уровень их знаний;

• перспективы работы на следующем уроке, так и в следующей четверти и следующем году;

• ступени обучения и возрастные особенности учащихся.

Календарный план работы по четвертям составляется большей частью институтами учителей и метод-объединениями школы. Учитель ИЯ получает его уже готовым. Особенность и удобство этого плана в том, что он указывает на объем работы не только на каждую четверть, но и на каждую неделю данного года обучения.

Поурочное планирование

План-конспект урока.

Заголовок: число, класс, урок №, тема, оснащение (учебник, видео, аудио). 3 цели урока: воспитательная, общеобразовательная, развивающая.

Урок иностранного языка – это законченный отрезок работы по обучению, на протяжении кот.осуществляется достижение определенных практических, общеобразовательных и воспитательных целей. Достижение этих целей осуществляется путем выполнения заранее спланированных индивидуальных и индивидуально-групповых заданий на основе используемых учителем средств и приемов обучения. Сущность урока заключается в его речевой направленности.

Успех ОФЯ в большей степени зависит от организации урока. Для того чтобы организовать урок в соответствии с требованиями программы, необходимо соблюдать ряд условий:

• осуществление коммуникативной направленности обучения, т.е. организация такого обучения, кот.подготовит учащихся к реальному процессу обучения.

• обеспечение активности каждого учащегося.

• отсутствие однообразия в организации урока.

• связь нового материала с уже пройденным и постоянное развитие навыков и умений говорения, аудирования и чтения.

• спокойное, внимательное и доброжелательное отношение к учащимся со стороны учителя.

• применение средств наглядности, в т.ч. технических.

Календарное и поурочное планирование, требования к ним.

Календарно-тематическое планирование разрабатывается учителем для учебного курса по учебному предмету и классу в соответствии с учебной программой учебного курса или предмета.

Задачи составления календарного- тематического планирования является:

-определение места каждой темы в годовом курсе по предмету и места каждого урока в теме;

-определения взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса;

-выделение в учебном курсе проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки выпусников, сформулированных в ГОСО с целью конкретизации результатов деятельности учащихся.

Требование к оформлению пояснительной записки к поурочному планированию

-об учебной программе, на основе которой составлено поурочное планирование;

-количество учебных часов, на которое рассчитано поурочное планирование;

-количество часов для освоения практической и контрольной части (в т.ч. о количестве админстративных работ);

-используемом учебно-методическом комплекте и дополнительной литературы по форме:

Название учебника

Автор учебника

Издательство, год издания.

В учебно-методический комплект могут входить учебник, рабочая тетрадь, тетради для контрольных работ(на печатной основе), атлас, контурная карта

Также указывается дополнительная литература: сборники материалов для подготовки к итоговой аттестации, сборники контрольных работ, тестов и т.п

Требования к содержанию разделов поурочного планирования

-общее название темы, примерные сроки контрольных работ, количество часов, отведенных на изучение данной темы;

-тема урока; при записи контрольных, лабораторных, практических работ тема указывается;