Тема урока: «Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской»

Цели урока: характеристика причин процесса объединения русских земель; анализ условий и причин победы Москвы в борьбе за лидерство в объединительном процессе; определение причин победы в Куликовской битве и характеристика ее значения в развитии Руси; оценка вклада Дмитрия Донского в процесс объединения русских земель.

Основные даты и события:

1325–1340 гг. – княжение Ивана Калиты.

1327 г.– восстание в Твери.

1378 г. – битва на реке Вожа.

1380 г. – Куликовская битва.

1382 г. – набег хана Тохтамыша на Москву.

Термины и понятия урока:

Волостель – глава волости, исполняющий административные, финансовые и судебные функции.

Кормление – система местного управления, когда кормленщики-наместники (управитель уезда) и волостели (управители волостей), имевшие штат чиновников, содержались за счет населения. В их ведении находились суд, сбор налогов. Кормленщики находились под контролем царя.

Наместник – должностное лицо на Руси в XII–XVI вв., возглавлявшее местное управление.

Централизация – процесс объединения земель, результатом которого становится формирование единой верховной власти, устанавливающей единый административный аппарат, подконтрольный центру, единые законы, общие вооруженные силы и др. Закономерный и прогрессивный этап в экономическом и социально-политическом развитии общества.

Персоналии:

Иван I Калита (?–1340 гг.) – князь московский, великий князь владимирский. Сын Даниила Александровича Московского. Заложил основы политического и экономического могущества Москвы. Добился у Золотой Орды права сбора монголо-татарской дани на Руси. При Иване I резиденция русского митрополита была перенесена из Владимира в Москву.

Семен (Симеон) Гордый (1316–1353 гг.) – великий князь московский и владимирский, старший сын князя Ивана I Калиты. Успешно воевал с Новгородом и Литвой.

Иван II Красный (1326–1359 гг.) – великий князь владимирский и московский, второй сын Ивана I Калиты. Продолжал объединение русских земель.

Дмитрий Иванович Донской (1350–1389 гг.) – великий князь владимирский и московский, сын Ивана II Красного, внук Ивана I Калиты. При нем в 1367 г. построен белокаменный Кремль в Москве. Возглавил вооруженную борьбу русского народа против монгольского ига; руководил войсками в битве на р. Вожа в 1378 г. В Куликовской битве 1380 г. проявил выдающийся полководческий талант, за что был прозван Донским. В его княжение Москва утвердила свое руководящее положение в русских землях. Дмитрий Донской впервые передал великое княжение своему сыну Василию I без санкции Золотой Орды. Канонизирован Русской православной церковью.

Оборудование урока: карта «Образование Русского централизованного государства», CD «Энциклопедия истории России 862–1917 гг.», CD «История России и ее ближайших соседей: энциклопедия для детей», видеофильм «Нашествие» из серии «История государства Российского X–XIV вв.» (М.: Кварт, 1995).

План изучения нового материала:

1. Борьба за лидерство в Северо-Восточной Руси.

2. Начало открытого противостояния Орде.

3. Куликовская битва.

В начале урока учитель акцентирует внимание учащихся на дискуссионных точках зрения на процесс централизации, которые существуют сегодня в научной литературе. Можно также дать школьникам опережающее задание: заранее самостоятельно изучить вопрос о содержании и характере дискуссий. Тогда у учителя будет возможность провести на уроке обсуждение различных точек зрения ученых. Итогом обсуждения может стать сравнительная таблица, отражающая различные точки зрения по этому вопросу.

1. Борьба за лидерство Северо-Восточной Руси.

Рассмотрение данного вопроса целесообразно начать с определения понятия «централизация» и характеристики особенностей этого процесса на Руси. Важно подчеркнуть, что процесс централизации – закономерный и прогрессивный этап в истории Русского государства, и напомнить учащимся, что его предпосылки появляются еще в период политической раздробленности.

Вопрос о предпосылках процесса централизации учащиеся изучают самостоятельно по учебнику и заполняют таблицу «Предпосылки процесса централизации»

Экономические предпосылки	Политические предпосылки
Внутренние	Внешние
а) Развитие ремесла и торговли; б) рост городов; в) начало складывания единого рынка	а) Формирование сильной власти; б) усиление позиций дворян и нарождающихся бюрократических структур	Потребность борьбы с внешней опасностью

Анализируя таблицу, учащиеся обращают внимание на доминирование политических предпосылок, которые в итоге повлияют на характер формирующегося централизованного государства, придавая ему деспотические, тоталитарные черты. Обсуждение подготовленных дома развернутых планов по теме «Подъем хозяйства Руси в XIV–XV вв.» также должно подтвердить этот тезис.

В качестве особенностей формирующегося государства учащиеся могут выделить следующие:

1) многонациональный характер;

2) тенденция к формированию деспотической власти;

3) незавершенный характер процесса централизации из-за постоянного расширения территории государства за счет колонизации новых земель.

Дальнейшее рассмотрение материала учитель структурирует в соответствии с основными этапами процесса централизации. В параграфе рассматривается первый этап (начало XIV в. – 1389 г.), который характеризуется борьбой Московского княжества со своими соперниками за лидерство в объединительном процессе и началом освобождения Руси от монгольского ига. В ходе изучения этого материала учащиеся могут начать составление таблицы «Основные этапы политической централизации Руси»:

Этап	Хронологические рамки	Характеристика этапа	Содержание этапа
I	Начало XIV b. – 1389 г.	Период борьбы Московского княжества со своими соперниками за лидерство в объединительном процессе и начало освобождения Руси от ордынского ига	Возвышение Москвы. Победа Московского княжества в борьбе за владимирский великокняжеский престол. Победа русских войск в Куликовской битве под знаменами московского князя
II	1389–1462 гг.	Период дальнейшей борьбы Москвы за упрочение своих позиций, укрепление власти великого князя Московского в результате феодальной войны	Феодальная война между потомками московского князя Дмитрия Донского (1425– 1453 гг.). Присоединение Нижегородского княжества, борьба с Литвой (1406 г. – потеря Смоленска) и Ордой (набег Едигея и осада Москвы)
III	1462–1533 гг.	Период завершения политико-территориального формирования Русского государства при Иване III и Василии III, свержение ордынского ига	При Иване III присоединены Новгород (1471 и 1477–1478 гг.), Тверь (1485 г.), Вятка (1489 г.); стояние на Угре и конец ордынского ига (1480 г.); ликвидация Большой Орды с помощью крымского хана Менгли-Гирея; установление протектората над Казанью (1487 г.); войны с Великим княжеством Литовским и присоединение Северских земель (конец XV – начало XVI вв.). При Василии III присоединены Псков (1510 г.), Смоленск (1514 г.) и Рязань (1521 г.)

На этом уроке заполняется только строка, посвященная первому этапу. Подробно разбираются причины возвышения Москвы, борьба Москвы и Твери и начало открытой борьбы против Орды.

2. Начало открытого противостояния Орде.

Процесс возвышения Москвы тесно связан с борьбой между ней и Тверью за великокняжеский престол. Тверское княжество как самостоятельный удел возникло в 1247 г., когда его получил младший брат Александра Невского – Ярослав Ярославич. После смерти Александра Невского Ярослав стал великим князем (1263–1272 гг.). Тверское княжество было тогда сильнейшим на Руси. Но не ему суждено было возглавить объединительный процесс.

В конце XIII – начале XIV вв. стремительно возвышается Московское княжество. Основателем династии московских князей младший сын Александра Невского – Даниил Александрович (1276–1303 гг.). При нем быстро росла территория Московского княжества (были присоединены Можайск и Коломна). Его сын Иван I Калита (1325–1340 гг.), разгромив восстание 1327 г. в Твери, получил ярлык на великое княжение, который с того времени почти постоянно оставался в руках московских князей, а также право сбора дани для Орды. При сыновьях Ивана Калиты Семене Гордом (1340–1353 гг.) и Иване Красном (1353–1359 гг.) в состав Московского княжества вошли дмитровские, костромские, стародубские земли и район Калуги. Расширение границ Московского княжества учащиеся прослеживают но карте. Можно ознакомиться с «Духовной грамотой московского князя Ивана Калиты», приведенной в конце параграфа.

Рассматривая причины возвышения Москвы, учитель может обратить внимание учащихся на различные точки зрения, высказанные в историографии по этому вопросу. Например, С. Ф. Платонов связывал усиление Москвы прежде всего с пересмотром прежнего, оставшегося от Киевской Руси, порядка престолонаследия. Затем он выделял выгодное географическое положение Москвы на пересечении транспортных путей, способствовавшее быстрому заселению Московского края и получению московскими князьями немалых торговых пошлин.

А. А. Зимин полагал, что выгодное географическое положение Москвы не может считаться причиной политического объединения русских земель. Сильная и воинственная власть, поддерживаемая церковью, московским боярством и дворянами, привела к победе Москвы.

Б. А. Рыбаков, В. А. Федоров и другие ученые роль Москвы объясняют в основном ее географически выгодным центральным положением по отношению к другим русским землям, что придавало ей значение важнейшего узла торговых путей.

Л. Н. Гумилев выделяет в возвышении Москвы этнический фактор, считая, что Тверь ориентировалась на Литву, а Москва заключила прочный союз с татарами. При этом московские князья исповедовали принцип этнической терпимости, подбирая на службу людей исключительно по их деловым качествам.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что, несмотря на различные точки зрения, большинство современных историков видит решающую роль в процессе возвышения Москвы таких факторов, как личные качества московских князей и их умелая политика, которая позволила Москве заручиться поддержкой церкви и стать центром освободительной борьбы против монголо-татарского ига.

3. Куликовская битва.

Изучение Куликовской битвы может быть проведено учителем совместно с учащимися по следующему плану:

1) планы сторон;

2) ход Куликовской битвы;

3) итоги и значение Куликовской битвы.

При изучении хода Куликовской битвы целесообразно предложить учащимся задание по заполнению контурной карты или попросить их нарисовать схему сражения. Желательно организовать работу с отрывком из летописного свидетельства о ходе битвы, приведенным после параграфа.

Рассматривая итоги и значение Куликовской битвы, учитель может привести оценки ее значения, имеющиеся в отечественной историографии:

1) был нанесен решающий удар по монголо-татарскому владычеству на Руси, что ослабило Золотую Орду и ускорило ее распад; 2) укрепилось значение Москвы как национального и политического центра объединения русских земель; 3) потерпели крах татарско-литовские планы раздела Руси.

Отдельно можно представить точку зрения Л. Н. Гумилева, который говорил, что Куликовская битва – важный эпизод в столкновении двух суперэтносов, в результате чего Мамай потерпел поражение. Кроме того,Мамай проводил прозападную политику, противоречащую традициям Чингизидов, в то время как Москва, стремившаяся противопоставить литовской угрозе союз с ордынцами, ориентировалась на союз с теми силами, оставшимися приверженцами прежних традиций, которые олицетворял хан Тохтамыш. После поражения Мамая Тохтамыш захватил власть в Золотой Орде, объединив на время улус Джучи.

Подводя итог урока, учитель отмечает, что XIV век стал весьма значимым в истории Руси. Дмитрий Донской оставил сильно окрепшую Русь. Умирая, он передал владимирское великое княжение как свою вотчину, не спрашивая согласия хана, сыну Василию и выразил надежду, что «Бог переменит Орду», то есть освободит Русь от ига.

Домашнее задание: используя материал § 22, составить сравнительную характеристику митрополита Алексия и Сергия Радонежского.

Пример сценария урока для учащихся 10 кл. (базовый уровень)[62]

Тема рока: «Особенности процесса объединения русских земель».

Цель урока: сформировать у учащихся представление о том, что ведущую роль в формировании Российского государства играл политический («внешний») фактор – необходимость противостояния Орде и Великому княжеству Литовскому; развенчать устойчивый миф о предопределенности ведущей роли Москвы в деле «собирания» русских земель, показав, что у нее были реальные соперники в лице Тверского княжества и Литвы; показать, что главным фактором возвышения Москвы стала политическая деятельность московских князей; выяснить причины проигрыша Твери в борьбе за общерусское первенство и положительное воздействие тверской политики на процесс становления великорусской государственности; разъяснить, что неудача Литвы была обусловлена ее геополитическим положением, толкающим ее на союз с западными державами и католической церковью.

Планируемые результаты.

Учащиеся узнают о:

– причинах и особенностях объединения русских земель в единое государство;

– том, почему лидером в политике «собирания» земель стало Московское княжество;

– том, что реальные шансы в споре с Москвой имели еще два политических центра – Тверское и Литовское княжества;

– том, что главным фактором возвышения Москвы стала политическая деятельность московских князей, а не выгоды ее географического положения;

– том, что было общего в политике московских и тверских князей, и в чем принципиальное различие;

– положительном воздействии тверской политики на процесс становления великорусской государственности.

План:

1. Причины объединения русских земель.

2. Возвышение Москвы.

3. Роль Твери в процессе становления великорусской государственности.

4. Великое княжество Литовское и Русское: борьба за общерусское лидерство.

Опорные знания.

Деятели: Л. Н. Гумилев, Иван Калита, Михаил Ярославич Тверской, Александр Михайлович Тверской, Дмитрий Донской, митрополит Максим, митрополит Петр, митрополит Феогност, митрополит Алексей, Гедимин, Ольгерд, Ягайло, Витовт.

Понятия: преемственность власти, «тихая экспансия», «си­ловая консолидация», геополитическое положение, уния.

Даты и события: 1299 г. – перенесение резиденции главы Русской церкви митрополита Максима из Киева во Владимир-на-Клязьме; 1326 г. – перенесение митрополии из Владимира в Москву; 1327 г. – восстание в Твери; 1373 г. – Дмитрий Иванович Донской упразднил должность тысяцкого; 1385 г. – Кревская уния Великого княжества Литовского с Польшей: соглашение о династическом союзе и создании единого польско-литовского государства; 1387 г. – принятие католичества Великим княжеством Литовским; 1413 г. – Городельская уния Великого княжества Литовского и Польши о признании Литвой верховной власти польского короля.

Ведущие положения.

В основе процесса образования единых государств в Западной Европе и в нашей стране лежали совершенно разные причины. В Западной Европе действовали прежде всего социально-экономические факторы. Ведущую же роль в формировании Российского государства играл политический («внешний») фактор – необходимость противостояния Орде и Великому княжеству Литовскому. Благодаря этому фактору широкие слои населения – и господствующий «класс», и горожане, и крестьянство – были заинтересованы в объединении.

Проблема образования единого Русского государства имеет еще один аспект – почему лидером в политике «собирания» земель стало Московское княжество? С легкой руки В. О. Ключевского на первое место обычно ставят выгодное географическое положение Московского княжества и те преимущества, которые оно давало. Однако это положение представляется спорным. В последнее время большое значение придается политической деятельности московских князей как главной составляющей московского успеха.

Уже при первом московском князе Данииле Александровиче определились основные цели и ведущие принципы московской политики. Несомненно, первые московские князья – это типичные удельные правители, для которых интересы собственного княжества были превыше всего. Однако в последующем безудержное стремление к укреплению и расширению своей «отчины» постепенно сменяется политикой, исходящей из национальных интересов всех русских земель, главным из которых стала задача избавления от ордынской зависимости. Для достижения своих целей московские князья руководствовались определенными принципами. Во-первых, политика строилась, исходя из реальной оценки собственных возможностей и с учетом ситуации, которая складывалась как в Орде, так и в русских землях. Во-вторых, они стремились по возможности избегать вооруженных способов решения проблем. В-третьих, придавалось огромное значение союзу с православной церковью. В-четвертых, с одной стороны, четко просматривается преемственность политики всех московских князей, их опора на традиции, а с другой – использование новых тактических средств.

Основным соперником Москвы за общерусское первенство выступало Тверское княжество. В целом политику тверских князей можно характеризовать как политику энергичной силовой консолидации Северо-Восточной Руси и Новгорода под эгидой великого князя Владимирского. Поэтому тверские князья сосредоточили основные усилия на добывании ярлыка на великое княжение Владимирское. В сущности, у них не было другого пути к победе. Тверское княжество практически не имело возможностей для расширения своей территории. Со всех сторон оно граничило с сильными соседями: на севере и северо-западе с Новгородом, на западе с Литвой, на юге с Московским княжеством. Внедряясь в эти регионы путем династических связей, тверские князья создавали здесь определенные «точки опоры» и виды на будущее. Однако точно такую же деятельность вели здесь и их соперники – московские князья. В итоге овладение великим княжением Владимирским оставалось почти единственным шансом для тверских правителей увеличить подвластную им территорию. К тому же тверские князья зачастую совершали тактические ошибки, так как во многом руководствовались эмоциями, а не здравым смыслом и политическим расчетом. Постепенно проявляется еще одна черта в политике Твери – ориентация на Великое княжество Литовское. Однако по мере усиления Литвы западническая направленность тверской политики встречала раздражение ордынских ханов. С другой стороны, принятие Литвой католичества превращало ее в глазах православного населения Северо-Восточной Руси во враждебную силу, тесные контакты с которой теперь осуждались.

Еще одним центром, претендовавшим на общерусское первенство, являлось Великое княжество Литовское и Русское, в состав которого входили многие крупные политические и экономические центры Древнерусского государства. Однако в геополитическом положении Литовского государства было заложено опасное противоречие. Уже первый литовский князь Миндовг был вынужден балансировать между восточным и западным христианством. После принятия Литвой католичества в качестве государственной религии политический конфликт с Москвой приобретает выраженный религиозный характер, а Вильно навсегда теряет возможность стать центром объединения русских земель, бывших по преимуществу православными.

Развитие умений учащихся.

Учебная деятельность на уроке позволяет обратить внимание на развитие следующих умений (видов деятельности), предусмотренных требованиями к подготовке выпускников средней школы:

– определение хронологических рамок и периодов наиболее значимых событий и процессов;

– характеристика важнейших периодов в развитии исторических процессов;

– составление хронологических, сравнительных и логических таблиц;

– соотнесение единичных исторических фактов и общих явлений;

– сравнение исторических событий и явлений, определение в них общего и различий;

– объяснение причин этих различий;

– изложение собственных суждений о причинно-следственных связях исторических событий;

– высказывание суждений о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных оценок;

– определение и объяснение своего отношения к данным подходам;

– чтение исторической карты с опорой на легенду.

Методические приемы и формы организации учебной деятельности.

На изучение данной темы отводится два урока. Для оптимального усвоения материала представляется целесообразным изучить на первом уроке пункты 1 и 2 плана, а второй урок посвятить вопросам 3 и 4. Для осуществления межпредметных связей необходимо ориентироваться на материал, изложенный в § 9–10. Особенностью данной темы является то обстоятельство, что она содержит, казалось бы, уже знакомый материал, но его подача имеет сквозной, проблемный характер, нацеливает учащихся на совершенно новые выводы.

Первый урок имеет комбинированный характер, он включает в себя эвристическую беседу, элементы проблемной лекции, работу с картой и документами. Для активизации познавательной деятельности учащихся и систематизации их знаний необходимо предложить им заполнить ряд сравнительных и логических таблиц.

Во вступительном слове учитель подчеркивает, что проблема объединения русских земель вокруг Москвы и централизации Русского государства в XIV–XVI вв. является одной из ведущих в исторической науке. Он предлагает учащимся дать характеристику социально-экономических отношений в Западной Европе в XV в. (господствовали сеньориальные отношения, ослаблялась личная зависимость крестьян, усиливались города и третье сословие). Главным политическим результатом этого периода стало образование в Западной Европе централизованных монархий. Каковы же причины появления здесь централизованных государств?

Обобщив ответы учащихся, делается вывод о том, что в Западной Европе действовали прежде всего социально-экономические факторы. Далее учитель дает краткую характеристику социально-экономическим отношениям в русских землях, констатирует: «Тем не менее, в этот период на Руси также идет процесс складывания единого государства. Как вы думаете, какие причины заставляли русские земли объединяться?»

В ходе беседы учащиеся заполняют сравнительную таблицу:

Причины образования централизованных государств в Западной Европе

Причины образования единого Русского государства

Затем учитель сообщает, что проблема образования единого Русского государства имеет еще один аспект: «Почему лидером в политике “собирания” земель стало Московское княжество? Вспомните, каковы причины возвышения Москвы?»

Подводя итоги ответам учащихся, учитель должен подчеркнуть, что до сих пор распространено мнение, впервые высказанное выдающимся русским историком В. О. Ключевским, о том, что главным преимуществом Москвы было ее выгодное географическое положение. Учитель приводит обоснованные возражения против этого утверждения. «Как вы думаете, что стало главной составляющей московского успеха?»

Далее учитель характеризует политику московских князей в рамках материала, изложенного в учебнике. В ходе лекции учащиеся заполняют таблицу «Политика московских князей»:

Основные принципы московских князей

Их проявление

Школьники работают с картой (см. вопрос 1 в конце параграфа). Новый сюжет о подавлении московскими князьями вечевой вольности можно иллюстрировать помещенным на с. 147 учебника документом, а также организовать обсуждение проблемных вопросов, сформулированных на с. 148.

В заключительной части урока можно обсудить проблемные задания, помещенные в конце параграфа.

Второй урок можно провести в форме проблемной лекции. Учитель отмечает, что победа Москвы в общерусском первенстве не являлась предопределенной, историки призна­ют, что реальные шансы в споре с Москвой имели еще два политических центра – Тверское и Литовское княжества. Затем учитель формулирует проблему: сегодня на уроке мы должны понять, почему в борьбе за общерусское лидерство Тверское и Литовское княжества уступили Москве?

В ходе изложения учителем вопроса 3 учащиеся заполняют таблицу «Политика тверских князей»:

Основные принципы тверских князей

Их проявление

В конце урока можно обсудить проблему: что было общего в политике московских и тверских князей и в чем принципиальное различие?

В ходе объяснения вопроса 4 учащиеся используют схему на с. 153 учебника и заполняют таблицу «Основные направления политики Великого княжества Литовского»:

Взаимоотношения с Москвой

Взаимоотношения с Ордой

Взаимоотношения с западными странами

В конце урока можно обсудить проблемы: В чем вы видите противоречия литовской политики? Чем они были обусловлены? Как вы думаете, были ли реальные шансы у Литовского княжества стать центром объединения всех русских земель? Как вы думаете, в каком направлении пошло бы развитие русских земель в случае реализации литовской альтернативы?

В заключение учащиеся делают вывод о том, почему в борьбе за общерусское лидерство Тверское и Литовское княжества уступили Москве.