Ценность применения разноуровневых заданий

Личностно-ориентированный подход

Цель ЛОО заложить в ребёнке механизмы:

• самореализации

• саморазвития

• адаптации

• саморегуляции

• самозащиты

• самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа

В основе личностно-ориентированного обучения
лежит признание индивидуальности каждого человека,
его развитие не как «коллективного субъекта», но, прежде всего, как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.

Личностно-ориентированный подход – это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания, самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности.

Термин «подход» более точен и более понятен: он имеет практический смысл. Термин «ориентация» отражает преимущественно идейный аспект

В центре внимания личностно-ориентированных технологий- уникальная целостная личность растущего человека, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Ключевыми словами личностно-ориентированных технологий образования являются «развитие», «личность», «индивидуальность», «свобода», «самостоятельность», «творчество».

Личностно-ориентированное обучение – это:

• признание учителем приоритета личности перед коллективом;

• создание гуманистических взаимоотношений в классе, через которые каждый ребенок осознает себя полноправной личностью, учится видеть и уважать личность в других;

• признание учителем того, что ученик обладает определенными правами, которые священны для учителя;

• отказ учителя от деления детей на «сильных» и «слабых», понимая, что все дети разные, и что каждый знает и умеет что-то лучше других;

ЛО образование включает следующие подходы:

• разноуровневый

• дифференцированный

• индивидуальный

• субъективно-личностный

•

Ценность применения разноуровневых заданий

• Предложение выбора задания способствует созданию для ученика ситуации успеха.

• Овладение уровневым подходом дает возможность учителю осуществлять диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся.

• Учет индивидуальных особенностей учеников позволяет педагогу составлять задания таким образом, чтобы способствовать реализации возможностей каждого ребенка в рамках личностно-ориентированного обучения.

• Применение уровневых заданий наиболее эффективно только вместе с другими вариантами письменной и устной проверки знаний, умений и навыков учащихся.

• Такие задания должны использоваться систематически, так как только лишь в этом случае их внедрение будет способствовать достижению хороших результатов.