Торгайкиной Тамары Анатольевны

Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

Торгайкиной Тамары Анатольевны

(ФИО педагога)

на _2010-2015__годы

1.1.	Фамилия	Торгайкина
1.2.	Имя	Тамара
1.3.	Отчество	Анатольевна
1.4.	Должность, по которой аттестуется работник(дополнительно указывается преподаваемый предмет, специальность, для педагогических работников дополнительного образования детей – профиль, направление образовательной деятельности; для методистов – направление методической работы)	Воспитатель
1.5.	Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении)	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Сказка» города Тетюши», с 01.09.2004 г.
1.6.	Населенный пункт (город, район)	Город Тетюши Тетюшского муниципального района Республики Татарстан
1.7.	Стаж (педагогический)
1.8.	Стаж (по специальности)
1.9.	Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи) Ученая степень, год присвоения (при наличии) (реквизиты удостоверяющего документа)	Высшее, Казанский социально юридический институт, педагог-психолог, №1878, выдан 30 июня 2004 г
1.10	Курсы повышения квалификации(тематика курсов, количество учебных часов,место проведения, наименование образовательного учреждения,реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи) Профессиональная переподготовка(при наличии)(наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)	Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО «Казанский приволжский федеральный университет» с 10 ноября по 21 ноября 2014г., 72 часа, тема «Проект индивидуальной программы речевого развития ребенка», УПК- 019001/2014
1.11	Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории	Первая квалификационная категория, присвоена 30 декабря 2010 года до 10 декабря 2015 года
1.12	Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты(полное наименование награды, год награждения) Иные поощрения (Благодарственные письма и др.)	Диплом Отдела образования за первое место в муниципальном этапе республиканского конкурса Тетюшского муниципального района, 2012г. Диплом за участие Республиканском смотре-конкурсе «Воспитатель года- 2012» Благодарность от главы Тетюшского муниципального района за безупречный и добросовестный труд в системе дошкольного образования и значительный вклад в дело воспитания подрастающего поколения.

Методическая тема:

«Влияние мелкой моторики на развитие речи детей дошкольного возраста»

Актуальность темы

Статистика свидетельствует, что в последние десятилетия число детей, имеющих речевые нарушения, значительно увеличилось. Что же делать? Как помочь нашим детям?

Все физиологи в один голос говорят: чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. Почему же это так?

Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Неуклюжесть детских пальчиков свидетельствует о том, что мелкая моторика ещё недостаточно развита. Развитие моторики пальцев как бы подготавливает почву для последующего формирования речи. Данная работа оказывает благотворное влияние не только на становление речи и её функций, но и на психическое развитие ребёнка.

Поэтому проблема развития мелкой моторики актуальна на всех этапах развития ребенка и работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста. В детском саду необходимо создавать условия для формирования навыков осязания и мелкой моторики через различные виды предметно-практической деятельности.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в контакте с родителями и специалистами детского сада.

Цель профессионального развития:

· Повышение своего уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности в области речевое развитие.

· Достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики рук детей через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Задачи:

· Изучить нормативно-правовые документы и литературу по ФГОС

· Формировать способность к творческому саморазвитию и творческой деятельности;

• Формировать мотивационного отношения родителей к работе с их детьми.
• Внедрить в коррекционный процесс инновационного оборудования, инновационных технологий.

· Создать комфортную развивающую образовательную среду для развития и совершенствования мелкой моторики кистей и пальцев рук у детей.

Источники самообразования:

· Курсы повышения квалификации 2014 год

· Изучение методической, научно–популярной, педагогической литературы

· Семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, выставки.

· Открытые мероприятия по обмену опытом

Разделы плана

1.Изучение психолого – педагогической, методической литературы по теме самообразования

Цель: Повысить свой профессиональный уровень,развитие любознательности и познавательной активности»