Поняття про різновікову групу у ДНЗ

Тема 1

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ РІЗНОВІКОВОЇ ГРУПИ

План

1. Поняття про різновікову групу у ДНЗ.

2. Завдання педагога у процесі роботи у різновіковій групі

3. Педагогічне керівництво навчально-виховним процесом у різновіковій групі

Поняття про різновікову групу у ДНЗ

Сучасні освітні тенденції спрямовують увагу педагогів на підтримку індивідуальної своєрідності кожної дитини, вивчення та урахування її індивідуальних відмінностей, формування якостей, які забезпечують досягнення життєвого успіху.

Реформування дошкільної освіти, зменшення кількості дошкільних закладів, а також ініціатива батьків спричинили створення різновікових груп в дошкільних навчальних закладах. В умовах роботи у різновіковій групі особливої актуальності набуває питання збереження та розвитку індивідуальності кожної дитини, створення індивідуалізованих освітньо-виховних програм.

Існуючі одновікові групи у дитячих садках формуються за віковим критерієм - молодші, середні, старші. У той же час, дитина спілкується з набагато різноманітнішим соціумом, і її стосунки значно багатші, ніж вона отримує в одновіковій групі дошкільного закладу. Створення різновікових груп дозволяє використовувати позитивні моменти співіснування дітей різного віку. Різновікове оточення в дошкільному закладі збагачує соціально-моральний досвід дитини і створює умови для його особистого розвитку.

Практика виховання дітей у таких групах має багато позитивних рис. У процесі роботи з дітьми різного віку педагогові легше відійти від уніфікації й приділяти більше уваги індивідуально зорієнтованому вихованню, а опосередковано — через старших дітей — передавати молодшим набутий досвід міжособистісних взаємин, інформацію про норми та правила поведінки, розвивати інтелект. Саме старші діти є для малят зразком людських взаємин. В групах, укомплектованих таким чином, дитина два роки знаходиться у ролі молодшого і два – старшого за віком. Це дуже важливо з точки зору дошкільників, які у молодшому віці потребують індивідуального спілкування з більш старшими. В зв’язку з цим особливого значення, як засіб спілкування, набуває цілеспрямоване формування дитячого мовлення. В спільній діяльності, в грі формуються нові форми і функції мовлення, розвивається така важлива якість поведінки, як невимушеність, складається механізм самооцінки і самоконтролю. Спілкування з однолітками надає почуття свободи, веде до розвитку фантазії, активізації творчого потенціалу особистості.