Технология коллективного обучения

Коллективные способы обучения: организационно-методические особенности, вертикальный вариант, горизонтальные варианты, методические приемы, используемые на коллективных учебных занятиях. Групповые технологии: формы организации коллективной познавательной деятельности, групповая работа в классе, обучение в разновозрастных группах и классах, модели коллективного творческого решения проблем. Взаимосвязь коллективной формы с другими формами организации учебных занятий.

Концептуальные основы

— Обучение — особый вид общения с целью усвоения ЗУН.

— Возможны 4 вида общения и соответствующих организационных форм обучения:

1. Опосредованная через речь — 1 человек — самостоятельная работа.

2. Общение в паре — 2 человека — ИСО.

3. Групповое общение — много — ГСО.

4. Общение в парах смешанного состава — КСО.

КСО – такая организация, при которой обучение осуществляется путем общения в «динамических парах» (со сменным составом), когда каждый учит (проучивает) каждого.

А.Г.Ривин и В.К.Дьяченко используют идею взаимного обучения, без учета различий наличного уровня знаний и способностей, включая в посильный диалог-общение всех детей, применяя форму динамических меняющихся пар, в которых ребенок выступает поочередно то учеником, то учителем.

Принципы

— завершенности, или ориентации на высшие конечные результаты;

— непрерывной и безотлагательной передачи полученных знаний друг другу;

— сотрудничества и взаимопомощи между учениками;

— разнообразия тем и заданий (разделение труда.);

— разноуровневости (разновозрастности) участников педагогического процесса;

— обучения по способностям (индивидуальности);

— педагогизации деятельности каждого участника;

– интернационализация процесса обучения (2 ли многоязычие)

Особенности

методики КСО в сравнении с ТО

Традиционное обучение		Коллективный способ обучения
Организационные
¾ четкость, упорядоченность ¾ говорит один ¾ общение учащихся отсутствует ¾ молчание ¾ постоянное рабочее место		¾ отсутствует ¾ говорят все ¾ все общаются ¾ рабочий шум ¾ смена рабочих мест
дидактические
¾ обучает профессиональный педагог ¾ весь материал - сразу и для всех ¾ мало самостоятельности ¾ сотрудничество отсутствует ¾ усвоение и применение - разнесены		¾ обучают ученики ¾ разные темпы и материал ¾ полная самостоятельность ¾ сотрудничество - основа обучения ¾ максимально приближены
Развивающие
¾ каждый ученик - объект ¾ уравниловка, усреднение ¾ систематический характер обучения ¾ не учатся выступать		¾ субъект ¾ в соответствии с индивидуальными особенностями ¾ спонтанный характер ¾ учатся выступать
Воспитательные
¾ каждый работает на себя ¾ отношения - неколлективистские		¾ на себя и на других ¾ отношения ответной зависимости: коллективистские
Результаты
¾ не умеют говорить ¾ не умеют объяснять ¾ усвоение неудовлетворительное		¾ говорят, рассуждают, доказывают ¾ развитые педагогические способности ¾ усваивают быстро и качественно

Технологии сотрудничества:

«по горизонтали» - ученики взаимообразно обучают друг друга и находятся как бы на одном уровне;

«по вертикали»- обучение происходит сверху вниз, тот кто быстрее и лучше усваивает материал, выполняет роль обучающего того, кто несколько отстает