Предмет исследования:процесс формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования

Гипотеза исследования: готовность к получению профессионального образования - это интегральное качество личности, включающее в себя устойчивую ориентацию на продолжение образования, развитый познавательный интерес, глубокие и прочные знания, информационную компетентность и определяющее выбор деятельности учащихся с целью дальнейшего обучения в учебных заведениях либо самообразования.

Формирование готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования будет эффективным, если:

- созданы педагогические условия формирования готовности учащихся к получению профессионального образования, учитывающие специфику функционирования современной сельской школы:

§ повышение уровня мотивации и компетентности педагогов в реализации системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования на теоретическом и методическом уровне;

§ использование в процессе формирования готовности учащихся к получению профессионального образования компьютерных средств, способствующих формированию данной готовности, ориентированных по своему содержанию на сельскохозяйственную тематику, и методических рекомендаций по их применению;

§ создание творческих ситуаций в процессе применения педагогической технологии организации формирования готовности учащихся к получению профессионального образования с учетом специфики сельских школ в условиях преимуществ малой комплектации классов;

- теоретически обоснована и реализована на практике система формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, которая позволяет научно обоснованно руководить указанным процессом в соответствии с функциями управления: целеполагание, ранжирование, реализация, обобщение и анализ, коррекция;

- реализованы следующие педагогические технологии:

§ технология компьютеризации мониторинга уровня готовности учащихся к получению профессионального образования – направленная на получение достоверных сведений о фактическом состоянии уровня готовности учащихся к получению профессионального образования;

§ технология организации указанного процесса с учетом специфики сельских школ – сориентированная на формирование показателей готовности учащихся к получению профессионального образования: устойчивой ориентации на продолжение образования, развитого познавательного интереса, глубоких и прочных знаний, информационной компетентности.

§ технология информатизации обобщения и анализа результатов формирования рассматриваемой готовности с последующей коррекцией этого процесса – направленная на применение методов сбора, обработки, анализа и интерпретации данных, характеризующих уровень готовности учащихся к получению профессионального образования с использованием информационных технологий для последующего описания, обобщения, объяснения, коррекции и прогнозирования результатов формирования готовности учащихся к получению профессионального образования.

Исходя из цели и гипотезы исследования, в работе поставлены следующие задачи:

1. Определить содержание понятия «готовность учащихся к получению профессионального образования», обосновать модель готовности учащихся к получению профессионального образования.

2. Сформулировать критерии оценки уровня готовности учащихся к получению профессионального образования.

3. Выявить педагогические условия формирования готовности учащихся к получению профессионального образования, учитывающие специфику функционирования сельских школ.

4. Теоретически обосновать и сконструировать систему формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, разработать и апробировать технологии формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования.

Методологической основой исследования являются теория систем (П. К. Анохин, К. В. Судаков), теории деятельности (В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев).

Методы исследования: анализ, моделирование, анкетирование, беседа, тестирование, опрос, наблюдение, эксперимент, прогнозирование, методы математической статистики.

Научная новизна: предложена модель готовности учащихся к получению профессионального образования, раскрыто содержание показателей (индикаторов состояния данной готовности), сформулированы критерии (признаки, на основании которых формируется оценка уровня развития показателей готовности), охарактеризованы педагогические условия, учитывающие специфику функционирования сельских школ, спроектирована система формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования.

Теоретическая значимость: сформулировано понятие «готовность учащихся к получению профессионального образования», выявлены закономерности (и предложены принципы) интегративности и компьютеризации процесса формирования данной готовности, теоретически обоснована система формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, классифицированы известные и разработаны новые технологии формирования указанной готовности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработано диагностическое программное обеспечение для определения уровня готовности учащихся к получению профессионального образования: два программных комплекса, компьютерная программа, информационная структура, и методические рекомендации к их применению, предложена методика определения уровня ориентации учащихся сельских школ на продолжение образования;

- прошли апробацию методические материалы по проведению двух внеклассных мероприятий, применению компьютерной программы и табличного процессора Excel для формирования личных качеств, характеризующих готовность учащихся к получению профессионального образования;

- разработаны рекомендации педагогам по использованию возможностей Excel для обобщения и анализа результатов формирования готовности учащихся к получению профессионального образования; составлению прогноза изменения уровня указанной готовности; применению авторской компьютерной программы, позволяющей оптимизировать план мероприятий по формированию данной готовности;

- сконструирован комплекс диагностических программ, позволяющий оценить работу учителя (методика оценки работы учителя по Дж. Хэссард), определить уровень интеллигентности (по В. И. Андрееву) и направленности педагогов и студентов на формирование готовности учащихся к получению профессионального образования.