Формирование коммуникативных умений в процессе деятельности

Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста и самый лучший способ решения вопросов воспитания и развития ребенка и основной метод формирования коммуникативных способностей, в котором ребенок учится согласовывать свои действия с действиями партнера.

Игра является отражением социальной жизни, оказывает существенное воздействие на всестороннее развитие ребенка. Игровой коллектив – это социальный организм с отношениями сотрудничества, навыками общения.

С развитием ребенка меняются и формы игрового общения. Педагог использует различные игровые приемы для формирования у детей общительности, чуткости, отзывчивости, доброты, взаимопомощи - всего того, что требуется для жизни в коллективе. Можно сказать, что воспитание в игре есть школа навыков культурного общения.

Вопрос 15

Методы и этапы обучения грамоте детей дошкольного возраста: их характеристика.

Вопрос 16

Характеристика методических приемов ознакомления дошкольников с предложением, словом, слогом. Приведите примеры дидактических игр и упражнений по каждому из направлений.

Вопрос 17

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста со звуками. Приведите примеры проведения алгоритма звукового анализа слова.

Вопрос 18

Подготовка детей дошкольного возраста к овладению графическими навыками письма в разных видах деятельности.

Вопрос 19

Общение и его роль в развитии речи детей дошкольного возраста. Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста (соотношение возраста, форм, средств и мотивов общения).

Вопрос 20

Особенности бесконфликтного общения: эффективные способы общения с дошкольниками. Разрешение конфликтов посредством произведений детской литературы.

Вопрос 21

Современное понятие о детской литературе. Специфика детской литературы. Примерное содержание работы воспитателя по формированию круга детского чтения. Организация чтения художественной литературы в ДОО.

Вопрос 22. Этапы развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.

Вопрос 23.

Содержание и способы организации творческих игр.

Вопрос 24.

Содержание и способы организации игр с правилами

Вопрос 25

Методика развития словаря детей. Развитие словаря детей в процессе ознакомления детей со свойствами и качествами предметов и материалов. Методика обучения детей отгадыванию и загадыванию загадок в ДОУ.

Вопрос 26

Требования СанПиН в формировании трудовых навыков у дошкольников, в организации развивающей среды. Уровень сформированности трудовых умений и навыков ребенка. Уход за растениями в уголке природы в ДОУ.

Вопрос 27

Методика формирования звуковой культуры в дошкольном возраста. Задачи, этапы работы. Приведите примеры дидактических игр по развитию фонематического слуха и для автоматизации звука в речи.

По методике музо – 3 вопроса и 2 вопроса по театрализованной деятельности

Вопрос 28

Психолого-педагогические условия развития дошкольника как субъекта музыкальной деятельности в контексте ФГОС ДО: социокультурный, педагогический и психологический аспекты. Содержание Программы по художественно-эстетическому развитию дошкольников (музыкально-художественная деятельность).

Вопрос 29

Специфика музыкального развития ребенка дошкольного возраста: его музыкальных интересов, способностей, опыта. Принципы отбора детского музыкального репертуара. Пути обогащения детской музыкальной субкультуры.

Вопрос 30

Формы сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОО в решении задач музыкального воспитания и развития дошкольников. Сопровождение ребенка в процессе его музыкального развития: кто и как?

Вопрос 31

Вопрос 32

По методике экологии – 3 вопроса

Вопрос 33

Вопрос 34

Вопрос 35

Вопрос 36

Детский фольклор и его структура. Малые и крупные формы детского фольклора. Педагогика и фольклор. Сказочная типология. Особенности знакомства дошкольников с фольклорными произведениями. Литературный анализ сказки (круг дошкольного чтения – младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа – и тип сказки на выбор).

Вопрос 37

Детская поэзия в дошкольном воспитании, тематика и художественные особенности. Воспитательные и эстетические ценности детской поэзии. Особенности знакомства дошкольников с поэтическими произведениями.