 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Образовательная система «Школа 2100
|
|
Проверочные работы -6
Проверка техники чтения -4
| п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |||
| уроки | Проверка техники чтения | |||||
| 1. | Любимые книги. | 7 | ||||
| 2. | У истоков русской детской литературы. | 17 | ||||
| 3. | XIX век. Путешествие продолжается… | 29 | ||||
| 4. | XX век. Новые встречи со старыми друзьями. | 49 | ||||
| Итого: | ||||||
7. Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Дата | Тип урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Примечание | Домашнее задание | |||||||||||||||||||||||||||||||
| план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предметные УУД | Метапредметные и личностные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Введение в курс. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником | Урок повторения | Основные темы: произведения о родине; о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях | Знать основное содержание изученных произведений, их авторов | Устное сочинение «Мое путешествие в … век» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров (8 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий | Урок повторения изученного | Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – читать осознанно текст художественного произведения «про себя» | Заучивание наизусть стихотворения Г. Сапгира | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника» | Урок повторения изученного | Нарисовать своё село будущего | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Е. Велтистов «Приключения Электроника» | Урок повторения изученного | Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. | Самостоятельное чтение 4-й части | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести | Урок обобщения изученного | Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – читать осознанно текст художественного произведения «про себя» | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – читать осознанно текст художественного произведения «про себя» | Творческий пересказ на тему «Урок математики» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» | Урок введения новых знаний | Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. Виды речевой деятельности | Выучить наизусть (по выбору): самый смешной, фантастический, поучительный отрывок | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1 (20 минут) | Урок обобщения и контроля изученного | Жанры произведений. Понимание содержания литературного произведения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках Сочинение о любимом писателе (20 минут) | Урок обобщения изученного | Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов | Продолжить чтение понравившихся произведений | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 2. У истоков русской детской литературы (20 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…» | Урок введения новых знаний | Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность | Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть | Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть | Выучить один текст наизусть | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Повесть временных лет». Расселение славян | Урок введения новых знаний | Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Составить «летопись» о своем крае | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки | Урок развития умений и навыков | Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного | Тетрадь, с. 16. Творческое задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. | Урок развития умений и навыков | Эмоциональная и стилистическая окрашенность | Выразительное чтение, использование интонаций | Выразительно читать отрывок из стихотворения Савватия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина… | Урок повторения изученного | Различие жанров произведений: стихотворение. | Выучить наизусть любое стихотворение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого маль- чика | Урок развития умений и навыков | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Знатьтемы и героев путешествия | С. 57–59, читать по учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы». Проверочная работа № 2 (20 минут) | Урок обобщения и контроля изученного | Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа | Уметь: – выполнять творческие задания; – определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги | Задание № 4 по тетради для чтения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Книги о книгах | Урок обобщения изученного | Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений | Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. | Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» | Уроки повторения изученного | Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Прочитать главы 1–3 повести С. Аксакова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни» | Урок введения новых знаний | Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Задание № 4 в тетради, с. 30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума» | Урок развития умений и навыков. Урок закрепления изученного | Выразительное чтение, установление логических связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи | Знать: – о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом; – отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов. | Уметь: – сравнивать построение нравоучительных статей; – соотносить текст с пословицами | Выразительно читать одну из статей Н. И. Новикова. Рассказать об одном из современных детских журналов по плану (тетрадь, с. 31) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Детские стихи А. Шишкова. | Урок введения новых знаний | Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений | Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. | Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть | Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника. Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщающий урок. Проверочная работа № 3 (20 минут) | Урок обобщения и контроля изученного | Жанры. Связный рассказ о прочитанном | . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги) Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы» | Урок обобщения изученного | Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе). | Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности | Продолжить чтение понравившихся книг | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 3. Детская литература XIX века (38 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 3. Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська» | Урок введения новых знаний | Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть. – различать жанры художественной литературы | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть. – различать жанры художественной литературы | Подготовить рассказ об И. А. Крылове; выучить или прочитать его басню | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни | Урок закрепления изученного | Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Выучить наизусть басню | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщение. Басни И. А. Крылова | Урок обобщения изученного | Выразительное чтение. Средства художественной выразительности | Проиллюстрировать басню И. А. Крылова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица» | Урок развития умений и навыков | Различие жанров произведений. Осознанное чтение | Дочитать до конца 1-ю часть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. Погорельский «Черная курица» | Урок закрепления изученного | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки | Уметь: – характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку; – составлять стилизованный план; – делать вывод | Найти другие сказки этого автора | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. Погорельский «Черная курица» | Урок повторения изученного | Творческий пересказ «В гостях у подземных жителей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. Погорельский «Черная курица» | Урок обобщения изученного | Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Прочитать сказку А. Погорельского целиком | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 5. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. | Урок введения новых знаний | Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин, В. А. Жуковский | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; | Подготовить рассказ об А. С. Пушкине | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | Урок развития знаний и умений | Сюжет, герой-персо-наж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей | с. 118–126, самостоятельно читать | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | Урок развития знаний и умений | Понимание содержания литературного произведения | с. 127–132, самостоятельно читать | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | Урок закрепления изученного | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; | с. 132–145, самостоятельно читать | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» | Урок обобщения изученного | Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль | Найти и прочитать сказку Ш. Перро «Спящая красавица» (или братьев Гримм «Шиповничек») | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| В. А. Жуковский «Спящая царевна» | Урок повторения изученного | Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Выучить наизусть отрывок из сказки В. А. Жуковского | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Литературные сказки. Поэтическое состязание А. С. Пушкина и В. А. Жуковского (обобщение) | Урок обобщения изученного | Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; | Найти и про-читать сказку В. Одоевского «Городок в табакерке» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра)Сочинение-обработка народной сказки (подражание В. И. Далю) | Урок развития умений и навыков | Средства выразительности и сравнения, определения. Богатство языка | Прочитать любую сказку в обработке В. Даля | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей») | Урок закрепления изученного | Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них | – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы | Краткий пересказ, задание 3 на с. 163 учебника | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается» | Урок обобщения изученного | Жанры. Главная мысль | Задания-размышления в тетради | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века) | Урок обобщения изученного | Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация) | Прочитать: рассказ А. П. Чехова; воспоминание И. Шмелева «Как я встречался с Чеховым» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» | Урок повторения изученного | Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; | Выучить наизусть любой отрывок, рассказывающий о встрече Сережи с весной, со сказкой | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Библиотечный урок. Справочная литература | Урок сообще-ния инфор-мации о правилах работы с книгой | Умение работать с книгой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Поэты XIX века о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева | Урок закрепления изученного | Тема стихотворения. Средства выразительности. Выразительное чтение | Любое стихотворение выучить наизусть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» | Урок закрепления изученного | Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер | Написать этюд «Летний дождь» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 7. Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги | Урок развития знаний и умений | Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука» Л. Н. Толстого | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; | Ответить на вопросы 1–3 в учебнике на с. 190 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве» | Урок закрепления изученного | Жанры: сказка, описание, рассказ | Найти и прочитать тексты других жанров, написанные Л. Толстым | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Л. Н. Толстой «Как ходят деревья» Проверка техники чтения. (I полугодие | Урок повторения изученного | Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них | Выучить наизусть первый абзац описания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| К. Д. Ушинский «Столица и губернский город» | Урок закрепления изученного | Главная мысль. Жанр. Элементы | Ответить на вопросы. Прочитать главу «Деревня и уездный город» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| К. Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога» | Уроки повторения изученного | Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом | Сам-но читать главы «Наше Отечество»; ответить на вопросы 1, 2, 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| К. Д. Ушинский «Наше Отечество» | Урок повторения изученного | Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Самостоятельно читать текст К. Ушинского «Жалобы зайки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| К. Д. Ушинский «Жалобы зайки». Сочинение-подражание Ушинскому | Урок повторения изученного | Связной рассказ. Элементы | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; | Дописать сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. И. Куприн «Слон» | Урок повторения изученного | Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль. Устное изложение текста по плану | Самостоятельно прочитать части 4, 5; задать вопросы автору текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. И. Куприн «Слон» | Урок развития знаний и умений | Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения | Прочитать рассказ до конца. Придумать, как можно вывести слона из дома | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщение. Проверочная работа № 5 по разделу «Детская литература XIX века» (20 мин) | Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей | Урок обобщения изученного | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Уметь: – выразить собственное отношение к прочитанным произведениям А. П. Чехова; – охарактеризовать отношение автора к героям, событиям произведений; (пересказывать) | Чтение текстов по выбору: Д. Мамин-Сибиряк «Богач и Еремка». А. Куприн «Белый пудель» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 4. Детская литература XX века (35 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 8. (В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской | Урок развития знаний и умений | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план | Прочитать главу 8. Составить словарик эпохи (задание в тетради) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8) | Урок повторения изученного | Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ | Чтение глав 10–11, ответы на вопросы 1, 2, 4 учебника | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков | Урок обобщения изученного | Произведения выдающихся представителей русской литературы: А. П. Чехов | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план | Читать книги Г. Осте-ра, Э. Ус-пенского, Л. Петру-шевской | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 9. Петроград. 1923 год | Урок введения новых знаний | Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения | Прочитать рассказ Б. Житкова, с. 36–42 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Б. Житков «Николай Исаич Пушкин» | Урок повторения изученного | Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Подготовить рассказ о морском капитане; выполнить задания в тетради | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| К. Чуковский «Серебряный герб» (глава 1). Телефон | Урок повторения изученного | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Подготовить пересказ текста, с. 44–49 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…» | Урок повторения изученного | Жанр произведения: стихотворение. Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Выразительно читать. Ответить на вопросы, с. 51–53 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Юрий Владимиров «Чудаки» | Урок закрепления изученного | Выразительное чтение | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – использовать статьи литературных критиков; – участвовать в обсуждении текстов; | Выучить стихотворение наизусть, с. 53–54 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Александр Введенский «О рыбаке и судаке» | Урок обобщения изученного | Выразительное чтение | Выучить стихотворение наизусть, с. 55–56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Современные чудаки | Урок применения знаний, умений, навыков | Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение | Подготовить рассказ об одном из современных детских журналов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 10. «Вокруг Маршака» | Урок закрепления изученного | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения | с. 58–59, читать. Подготовить рассказ о С. Я. Маршаке | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!» | Урок закрепления изученного | Классики детской литературы | Прочитать одно из произв-ний классиков детской литературы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Современные детские журналы | Урок применения знаний, умений, навыков | Восприятие произведений на слух | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Е. Шварц «Два брата» | Урок усвоения новых знаний | Произведение классика советской детской литературы. Понимание сод-я произведения | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. – составлять цитатный план; – сравнивать сказки со схожим сюжетом; – выразительно читать фрагменты сказок | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – анализировать сказки; | Дочитать сказку до конца | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок). «Пишу на ту же тему по-своему» | Урок развития умений и навыков | Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Отвечать на вопросы в учебнике, с. 85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. Н. Толстой «Фофка» | Урок повторения изученного | Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения | Рассказать о своем воображаемом герое | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| А. Н. Толстой «Кот – сметанный рот» | Урок повторения изученного | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Выучить наизусть любой фрагмент | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| М. Пришвин «Изобретатель» | Урок повторения изученного | Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. | Пересказ текста от 3-го лица | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| С. Я. Маршак «Сила жизни» | Урок усвоения новых знаний | Понимание содержания прочитанного | – выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.; – выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; | Выполнить задания в тетради на с. 79 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Р. Киплинг «На далекой Амазонке» | Урок повторения изученного | Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения | Выразительно читать стихотворение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщение. Проверочная работа № 6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8–10) (20 мин) | Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков | Особенности творчества писателей XX в. | Подготовить сообщение «Особенности детской литературы 20-х годов» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах) | Урок обобщения изученного | Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. – давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж; – характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; | Читать юмористические рассказы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий | Урок усвоения новых знаний | Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Выразительно читать сказку В. Маяковского | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом» | Урок повторения изученного | Герои произведения | Прочитать 5-ю часть сказки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» | Урок обобщения изученного | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Ответить на вопросы, с. 128 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (40 мин) | Урок-практикум | Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов | Уметь: – выделять ключевые фразы, мысли при чтении; – комментировать прочитанное | с. 128–130, выразительно читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 5. Детская литература 30–50-х годов (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки». Р. Фраерман «Гайдар и дети» | Урок усвоения новых знаний | Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа | Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы. – пересказывать текст с добавлением диалога; – характеризовать героев; – участвовать в обобщающей беседе по вопросам | Иметь целостное представление о книге. Уметь: – относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру; – выразительно читать по ролям, инсценировать; | Биографические сведения о жизни А. Гайдара | Подготовить рассказ о событии из жизни А. Гайдара | ||||||||||||||||||
| А. Гайдар. «Тимур и его команда» | Урок повторения изученного | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последоват-ть | Исторические приметы времени создания повести | Прочитать 3 и 4-ю части текста | ||||||||||||||||||||
| Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача» | Урок усвоения новых знаний | Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. Пересказ текста | Наблюдение над языком художественного произведения. Образ литературного произведения | Задание 5, с. 156 учебника Читать сказки, стихи, рассказы о природе, детях | ||||||||||||||||||||
| В. Драгунский «Что любит Мишка?» | Урок повторения изученного | Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план | Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя | Подробный пересказ | ||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника | Урок применения знаний, умений и навыков | Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного | Юмористический рассказ. Сведения об авторе | Читать рассказы и сти-хи В. Голяв-кина, И. Пи-воваровой. О. Кургузова | ||||||||||||||||||||
| Стихи А. Барто. Сатира или юмор? | Урок повторения изученного | Жанр: стихотворение | Юмор и сатира в произведениях детской литературы | Выучить наизусть сатирическое стихотворение | ||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» | Урок применения знаний, умений и навыков | Связный рассказ о прочитанном. Выразительное чтение | Найти и прочитать сборник стихотворений любимого поэта; выучить наизусть одно | |||||||||||||||||||||
| Раздел 4. Детская литература 60–90-х годов (21 час) | ||||||||||||||||||||||||
| Путешествие 14. «Книжкины имени-ны» во Дворце пионеров. Стихи Е. Бла-гининой, Б. Заходера, Ю. Коринца | Урок усвоения новых знаний | Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи | Знать произведения классиков детской поэзии | Средства художественной выразительности | Выучить наизусть любое стихотворение | |||||||||||||||||||
| Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира | Урок повторения изученного | Выразительное чтение. Жанр: небылица | Знать: – отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов; | Уметь: – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов; – определять авторские особенности; – выполнять различные виды чтения: выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное; | Различие жанров произведений | Выучить наизусть любое стихотворение | ||||||||||||||||||
| Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского | Урок повторения изученного | Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи | – авторов и их произведения данного периода. – импровизировать произведения; – размышлять о творчестве поэтов; – рассказывать об авторах произведений; – создавать собственные миниатюры | Средства художественной выразительности | Выразительное чтение стихотворений | |||||||||||||||||||
| Стихи Н. Матвеевой | Урок повторения изученного | Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Средства художественной выразительности | Выучить на-изусть одно из стихотворений Н. Матвеевой | ||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. Любимые стихи | Урок применения знаний, умений и навыков | Жанр: стихотворение. Выразительное чтение | Сведения об авторе. Средства выразительности | . | Подготовиться к уроку-отче-ту | |||||||||||||||||||
| Обобщение. Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями» (20 минут) | Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений | Жанры. Герои произведений | Знать произведения классиков детской поэзии. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Произведения XX в. для детей, их авторы | ||||||||||||||||||||
| С. Козлов «Снежный цветок» Обобщение и проверочная работа | Урок закрепления изученного | Понимание содержания произведения: тема, главная мысль | Знать особенности | Уметь: – анализировать характеры героев; – инсценировать пьесу; – читать по ролям | Место произведения в истории русской детской литературы | |||||||||||||||||||
| К.Драгунский «Крайний случай» | жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы. | ; | Прочитать картины 3–5 | |||||||||||||||||||||
| Проверка техники чтения. | Урок контроля и коррекции | Итоговый контроль: техника чтения | Темп чтения вслух – 85–90 слов, про себя – от 100–140 слов | |||||||||||||||||||||
| Проверочная работа по теме «Интервью у детского писателя» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений | Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы | Уметьвыразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы | Основные этапы развития детской литературы; особенности творчества писателей – пред-ставителей этих этапов | ||||||||||||||||||||
| Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать | Урок применения знаний, навыков и умений | Выразительное чтение. Пересказ текста (краткий и подробный | выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг | Уметь группами представить темы «О чем хочется читать», | Итоговый: инсценировки, отчет о работе групп | Изучить список литературы для чтения летом | ||||||||||||||||||
| Урок-обобщение за 4 класс «Путешес-твие по океану света» | Урок обобщение | Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение | Выразительное чтение по ролям. Построение монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях | Уметь: – участвовать в обобщающей беседе | ||||||||||||||||||||
| 7. Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности |
|
Рабочая образовательная программа по литературному чтению создана на основе:
· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; (утвержден приказом
МО и Н РФ 06.10.2009 г. № 373);
· ООП НОО МОБУ СОШ с.Мустафино (1 ступень обучения)
· Учебного плана МОБУ СОШ с.Мустафино на 2014-2015 учебный год;
· Примерной программой по учебным предметам, А.М.Кондаков, М. Просвещение, 2011
· «Литературное чтение» («В океане света») Учебник для 4 класса в 2-х частях. Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (М. «Баласс» 2014)
· Авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Литературное чтение.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Законом Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации», Законом Республики Башкортостан «Об образовании»
9. КИМы входной текст для проверки техники чтения
ВЕСТНИЦА ВЕСНЫ
Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.
Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.
В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.
«Ци-фи ци-фи», - точно маленький молоточек отбивает по стальной наковальне. Это большая синица, большак. И хотя кругом еще снег, можно уверенно сказать: весна пришла! 79 слов (В. Флинт)
