Оформление курсовой работы

Курсовая работа выполняется на отдельных листах формата А4, которые должны быть сброшюрованы. Страницы работы должны быть пронумерованы.

Рекомендуемый объем работы составляет 25-35 страниц машинописного текста. Интервал между строк – полуторный. Интервал между абзацами – нулевой. Шрифт - Times New Roman. Размер шрифта- 14.

Курсовая работа начинается с титульного листа (Приложение 1). План работы (содержание) помещается на следующей странице (Приложение 2). Содержание должно соответствовать выбранной теме исследования, и его необходимо согласовать с руководителем курсовой работы.

Работа завершается списком используемой литературы и приложениями, если последние имеются.

Прямые цитаты, приводимые из научной литературы дословно, должны быть заключены в кавычки и иметь ссылку на источник информации.

Сноска может быть дана непосредственно в тексте работы. В этом случае в квадратных скобках необходимо сделать следующую запись: [4, с.11]. Первая цифра означает номер источника в приводимом в конце работы списке литературы, а вторая – номер страницы. Нужно избегать большого количества цитат.

Излагая информацию первоисточника своими словами, также необходима ссылка на источник. Авторский текст нужно излагать кратко, сжато, своими словами. Дословный пересказ содержания первоисточников и тем более переписка отдельных отрывков или разделов из них не допускается. Ссылка на источник обязательна и для всех статистических данных, используемых в исследовании.

Статистические данные целесообразно излагать в форме таблицы. Таблица должны быть пронумерованы.

При построении графиков должен быть соблюден масштаб. Графики должны быть пронумерованы.

Список использованной литературы должен включать как цитируемые источники, так и все нормативные документы, монографии, учебные пособия, статистические сборники, интернет-ресурсы, которые были использованы при написании курсовой работы. Список литературы составляется в алфавитном порядке, однако в первую очередь указываются нормативные документы (Приложение 3).

Таким образом, традиционно сложилась определенная композиционная структу­ра курсовой работы, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист.

2. Оглавление (включающее в себя составленный план курсовой
работы с указанием номеров страниц каждого пункта плана - вариант образца был представлен выше).

3. Введение.

4. Главы основной части.

5. Заключение.

6. Библиографический список (список использованной литерату­ры).

7. Приложения (если таковые имеются: сюда входит в курсовой
работе, как правило, табличный материал).

Структура и содержание работы

После того, как студент определился с выбором темы, подобрал и изучил необходимую литературу, следующая очень важная задача подготовительного этапа - составление тщательно продуманного плана курсовой работы, который станет содержанием работы.

Составление плана для студентов и его правильное оформление вызывает, как показывает практика, еще большие затруднения, чем выбор темы курсовой работы.

План (содержание) - это основа работы, и от того, как он составлен, будет за­висеть уровень всей работы.

Задача плана в курсовой работе - способствовать более полному раскрытию ее основных вопросов.

Важность правильно составленного плана работы заключается в следующем:

во-первых, следует знать, что грамотно составленный план значи­тельно облегчает весь процесс написания работы, придает содержа­нию работы логичный стройный характер.

во-вторых, правильно составленный план служит одним из кри­териев оценки студента. Поскольку служит в данном случае показа­телем самостоятельности мышления студента, уровня его подготовки к творческой аналитической работе в целом и по данному предмету, в частности.

Основной этап написания курсовой работы включает:

• написание самой работы, соблюдая логику и последователь­ность изложения в соответствии с планом работы;

• формулирование выводов по итогам работы.

После того как подобрана и изучена литература, составлен план (содержание), подобран и соответствующим образом обработан конкретный (циф­ровой) материал, можно приступать к написанию курсовой работы.

Это весьма трудоемкий и ответственный этап, так здесь студент должен проявить умение самостоятельно мыслить, анализировать данные, делать обобщения, выводы и конкретные предложения.

Общая логическая схема написания курсовой работы: Обоснование актуальности выбранной темы работы ----------Постановка цели и конкретных задач в ходе написания работы ------Определение объекта и предмета исследования ----------- Выбор и использование основных методов написания работы ----------- Написание самого содержания работы ------------- Формулирование выводов и подведение итогов работы.

Излагать содержание работы следует, придерживаясь составлен­ного плана и общей логической схемы, представленной выше.

Процесс написания курсовой работы по составленному плану.

Первым пунктом плана в курсовой работе всегда стоит «введе­ние». Введение - весьма ответственная часть в курсовой работе.

Обычно в этой части курсовой работы студент пишет об актуаль­ности выбранной им темы, о поставленных цели и задачах. Это обычно делается в форме перечисления (изучить..., описать..., ус­тановить..., выявить..., провести расчеты... и т.д.)

Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить со­держание глав курсовой работы. Это важно также и потому, что за­головки таких глав, как правило, по смыслу соответствуют сущности поставленной задачи.

Во введении можно кратко сказать об использованных источни­ках в работе (особенно когда при выполнении работы автор активно обращался к монографиям и научным статьям по теме работы).

Освещение актуальности должно быть немногословным. Начи­нать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно кратко в объеме 0,5-1 страницы машинописного текста показать главное - суть проблемной ситуации, чем вызван интерес обращения к выбранной теме.

Например, по теме «Основы теории поведения потребителя» можно следующим образом обозначить актуальность выбранной те­мы: «Современная экономическая теория исходит из того, что по­требитель - «высшая и последняя инстанция» рыночной экономики, поскольку только он в конечном счете оценивает результаты труда производителя, голосуя «за» или «против» выпущенных товаров.

Решения отдельных потребителей лежат в основе рыночного спроса. Например, в США потребительские расходы составляют от 1/2 до 3/4 ВВП. Поэтому поведение потребителя выступает ре­шающим фактором экономического развития.

Изучение особенностей поведения потребителей помогает глубже раскрыть сущность рыночного спроса, проникнуть в его тайны....и т.д. (имеется ввиду продолжение в подобном стиле изложения).

Данные факторы определяют актуальность выбранной нами темы курсовой работы»

Во введении также студент указывает о методе (способе) или методах (способах) изучения темы работы, которые служат инструмен­том в добывании фактического материала, являясь необходимым ус­ловием достижения поставленной в такой работе цели.

Например, «в данной курсовой работе предполагается обобщить и проанализировать имеющийся статистический материал по из­бранной теме, провести сравнительный анализ на основе проведен­ных расчетов особенностей потребительского выбора в зависимо­сти от роста доходов на товары низкого качества (с указанием та­кого товара)».

Студент должен помнить, что каждый преподаватель очень серьезно относится к содержанию введения.

Объясняется это тем, что в основном содержании курсовой рабо­ты, особенно в его теоретической части, большая часть студентов грешит копированием текста (или проще говоря, переписыванием отдельных кусков текста из разных источников, не заботясь даже о том, чтобы эти «куски» логически «связать» между собой) из имею­щейся литературы, из Интернета.

Скопировать содержание введения в полном объеме из какого-либо источника непросто даже для подготовленных студентов. В содержании введения и заключения студент демонстрирует свое умение ставить задачи, анализировать, обобщать имеющуюся ин­формацию. Эта работа требует самостоятельного творческого подхо­да. Поэтому для каждого преподавателя становится ясно, насколько студент владеет данными навыками работы.

Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме курсовой работы и полностью ее раскрывать.

Так, например, при раскрытии темы «Основы теории поведения потребителя» нет необходимости описывать весь рыночный меха­низм в целом, заполняя данным материалом большую часть требуе­мого объема в работе, оставляя на основные составляющие указан­ной проблемы тезисное изложение из учебных пособий.

Наоборот, эти главы должны показать умение автора сжато, логично и убедительно излагать материал, изложение которого должно точно соответствовать плану курсовой работы и поставленным задачам.

При написании работы не надо забывать о том, что важным оце­ночным критерием является высказывание собственной аргументи­рованной точки зрения на анализируемые процессы и явления.

Очень часто практика ставит проблемы и вопросы, к которым теория не всегда готова. Отсюда по отдельным проблемам по микро­экономике даже в учебных пособиях студент может встретить раз­личные подходы и точки зрения при раскрытии той или иной про­блеме. В научных статьях, периодических изданиях разных точек зрения и дискуссий встречается еще больше.

Поэтому в курсовой работе студент на основе изученной эконо­мической литературы должен определить свою точку зрения по спорному вопросу, аргументировать ее, а потом изложить имеющие­ся в литературе точки зрения по исследуемой проблеме и дать им критический разбор. Это придает работе творческий характер, что высоко ценится при защите курсовой работы.

Используя материал из подобранной литературы по теме курсо­вой работы, следует избегать прямого заимствования, механическо­го списывания текста из опубликованных учебников или из, часто устаревших, статей и брошюр.

При современных технологиях нередко случается, что студенты сканируют кусками текст, не делая никаких логических переходов, смысловой связи между данными кусками. Такой подход безграмо­тен. Необходимо обдумывать найденную информацию, логически соединять ее между другими частями, уметь видеть связь таких от­дельных кусков с проблемой в целом.

Иными словами, студент должен не просто излагать факты, цифры из используемой литературы, но и учиться их анализировать, сопоставлять, делать на их основе выводы. Любую собственную точку зрения не просто декларировать (т.е. голословно озвучивать), а доказывать (аргументировать) на основе данных из проверенных ис­точников, чтобы она представлялась убедительной для слушателей.

Все теоретические положения и выводы должны основываться на конкретных материалах реальной действительности. Причем факты и примеры должны быть не случайными, а типичными.

При использовании фактического материала необходимо со­блюдать известные правила, а именно:

· данные следует приводить к абсолютным (млн., руб., т, м, шт.) или относительным (%) показателям и при их сравнениях обяза­тельно в одинаковых измерениях;

· для доказательства определенной закономерности, тенденции
требуется привести не одну, а ряд цифр, которые раскрыли бы
сущность экономического процесса. Например, говоря о росте
(снижении) спроса на тот или иной товар по влиянием опреде­ленного фактора, нужно привести данные его роста (снижения) в
процентах за несколько месяцев, а лучше за ряд лет;

· для наглядности цифровые данные могут быть сведены в табли­цы, диаграммы и графики, т.е. подвергнуты обработке. Это зави­сит от самого материала и содержания того вопроса, которые они выражают.

Особой формой фактического материала являются цитаты, со­ставляя неотъемлемую часть анализируемого материала. Они ис­пользуются для того, чтобы без искажения передать мысль автора первоисточника, служат опорой автору в процессе анализа и синтеза информации. Отталкиваясь от их содержания, можно создать систе­му убедительных доказательств, необходимых для объективной ха­рактеристики анализируемого явления.

Цитаты могут использоваться и для подтверждения отдельных суждений и выводов автора. Однако число используемых цитат должно быть «в меру», то есть оптимальным, исходя из того, на­сколько уместно их применения, нет ли в них искажения смысла анализируемых источников.

Этот процесс должен совершаться в течение всей работы над те­мой, тогда собственные мысли, возникшие в ходе знакомства с чу­жими работами, послужат основой для получения нового знания.

Случается, что студенты злоупотребляют цитатами, которые иногда соединяются отдельными фразами или союзами и образуют большую часть текста письменной работы. Такое выполнение курсо­вой работы недопустимо, так приводит к тому, что в работе появля­ются неправильные положения и устаревшие материалы, не отра­жающие действительной картины экономических процессов.

Самостоятельный, творческий характер изложения выражает­ся в том, что студент каждый вопрос плана освещает по проду­манной им схеме, правильно использует и комментирует цитаты, не перегружая ими текст, не допускает посторонних, отрывочных положений, логически между собой не связанных, приводит само­стоятельно выбранный фактический материал для иллюстрации важнейших положений темы, увязывает анализируемые теорети­ческие положения с практической действительностью.

Чтобы выработать навыки подобной самостоятельной, творческой работы на данном этапе, можно использовать, например, следующие приемы.

• Представить себе мысленный диалог с предполагаемым оппонентом (в данном случае, например, преподавателем, которому стоит принимать защиту курсовой работы и оценивать ее) и по­пытаться предположить, какие вопросы могут быть заданы. Как
правило, срабатывает психологический принцип самозащиты, и на ум приходят, в первую очередь те вопросы, при ответах на которые сомневаешься больше всего.

• Быть готовым при подведении выводов и высказывании собствен­ной точки зрения в любой момент ответить на вопрос: «Почему Вы пришли к данным выводам?», или «Какими аргументами Вы може­те обосновать свою точку зрения по данному вопросу?» (или другими словами «Какие Вы можете привести доводы в качестве дока­зательства истинности сделанных Вами выводов?»).

• При аргументации ответа использовать только проверенную ин­
формацию.

• В случае использования статистических данных, цифр, цитат по
рассматриваемой проблеме, определений используемых понятий
обязательно делать ссылку на источники (т.е. указывать, где была получена данная информация).

Отдельные советы по написанию курсовой работы на данном этапе.

1. Изложение содержания должно быть логически последовательным и четким в соответствии с составленным планом работы. Каждый последующий параграф должен быть логическим продолжением предыдущего. Вся работа должна выглядеть и восприни­маться единой, цельной картиной, а не хаотичным набором фактов, цифр, цитат из разных источников.

2. В конце каждого параграфа делается краткий вывод. При
формулировании выводов используются следующие стилистические
приемы:

- «итак, на основе вышеизложенного можно сделать следующий вывод ……»;

- «таким образом, (идет изложение содержания вывода) …..»;

- «указанные выше факторы позволяют сделать вывод, что …»;

- «кроме того, автором получены следующие результаты...»;

- «поэтому можно сделать следующий вывод..»;

- «следовательно можно утверждать, что...»

- «все сказанное позволяет сделать вывод ….»;

- «значит,....» и т.д.

3. В качестве средств связи между отдельными кусками текста
могут использоваться следующие местоимения, прилагательные и
причастия: «данные, этот, такой, названные, указанные».

4. Важным средством выражения логической связи в процессе
изложения служат, например, такие стилистические приемы: для
указания последовательности мысли - «вначале, прежде всего, за­
тем, во-первых, во-вторых, значит и др.»; противоречивых отноше­ний - «однако, между тем, в то время как, тем не менее»; причин­
но-следственных отношений - «следовательно, благодаря этому, кроме того, к тому же»; перехода от одной мысли к другой —«необ­ходимо рассмотреть, прежде чем перейти к..., рассмотрим, необ­ходимо остановиться на...,» и т.д.

5. Не следует в буквальном смысле использовать все из пере
численных выше стилистических приемов, поскольку не всегда это
будет к месту. В то же время, необходимо уже с первого курса вырабатывать в себе навыки языково-стилистической культуры написания исследовательских работ. Язык, стиль изложения, умение строить краткие предложения, выражать свои мнения в понятной, доступной форме, не допускающей разночтений, играют большую роль.
В подобного рода работах исключается изложение текста на быто­вом языке или использование сленга.

6. Следует соблюдать единообразие в применении терминов,
условных обозначений и сокращений слов, мер веса и длины. Другие
сокращения не допускаются.

7. Чтобы избежать стилистических и других ошибок, рекомен­дуется использовать современные издания словарей В.Даля, С. Оже­гова, иностранные словари, словари по экономической теории, фило­софские словари.

8. В тексте собственное мнение автора (в данном случае сту­дента) излагается от третьего лица.

Например, неправильно излагать: «...я думаю, что...;

я пришел к такому выводу, потому что; мной доказано;

по моему мнению...» и т.д.

И, наоборот, правильно:

«....нам думается, что;

на основе проанализированного статистического материала мож­но сделать следующий вывод или нами сделаны следующие выводы;

нами доказано, что...

по мнению автора, данные факты позволяют утверждать, что...» и т.д.

9. Фактический материал, статистические данные, используемые в работе должны быть достоверными. При этом следует помнить, что использование фактического материала в курсовой работе не должно приводить к наводнению ее большим количеством цифр. Не­обходимо стремиться к тому, чтобы данных было немного, но но­вейших, типичных, выразительных и убедительных.

Поэтому при использовании таких данных, необходимо указать в подстрочной строке, из какого источника были получены эти дан­ные. Особенно это относится к использованию информации в курсо­вой работе из Интернета. В этом случае обязательно надо указывать адрес сайта, где была получена данная информация.

При этом следует помнить, что официальное издание, публикуе­мое от имени государственных или общественных организаций, уч­реждений и ведомств, содержит материалы, точность которых не должна вызывать сомнения. Поэтому и при использовании Интерне­та как источника информации следует опираться на официальные сайты.

Курсовая работа заканчивается заключительной частью, которая так и называется «заключение». Как и всякое заключение, эта часть работы выполняет роль концовки по содержанию, которая носит форму синтеза накопленной в основной части информации.

Этот синтез - последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и задачами, поставленными и сформулированными во введении.

Итоговые результаты в заключении часто оформляются в виде не­которого количества пронумерованных абзацев, последовательность которых определяется логикой построения курсовой работы. Заклю­чительная часть дополняет характеристику общего уровня выполненной курсовой работы, а также показывает уровень зрелости и квалификации студента в целом на данном этапе учебы, свидетельст­вует о его навыках самостоятельной работы.

В некоторых случаях возникает необходимость указать пути про­должения темы выполненной курсовой работы, формы и методы ее дальнейшего изучения, а также конкретные задачи, которые в буду­щем автор предполагает решать в будущем.

Заключение может включать в себя и практические предложения, результаты проведенных социологических исследований и прове­денные расчеты, что повышает ценность теоретических материалов. Но такие предложения должны обязательно исходить из круга работ, проведенных студентом лично.

При написании заключения используются особые стилистиче­ские приемы.

Можно, например, использовать следующие приемы:

«Итак, в ходе выполненной нами курсовой работы, можно сде­лать следующие выводы (идет изложение текста вывода):

1……

2……

3……».

Нумерация выводов при этом необязательна.

«В ходе выполнения курсовой работы по теме «» в соответствии с поставленной целью и задачами можно сделать сле­дующее заключение:»

По теме «Основы теории поведения потребителя», например, можно начать так: «Изучение потребительского поведения - сложная наука. В своей работе автор попытался изложить основные концепции теории потребительского поведения, однако рас­ смотреть всю обширную тему в одной работе невозможно. По­этому, подводя черту, хотелось бы остановиться на основных вы­водах, сделанных в ходе выполнения данной курсовой работы: (идет изложение выводов)» и т.д.

В том случае, если возникают трудности в вопросе написания за­ключения, если у автора отсутствуют навыки формулирования выво­дов и итогов своей работы, можно дать следующие советы.

• Обратитесь к учебной или монографической литературе по эко­номическим проблемам: практически всегда в литературе по­добной тематики в конце изложения следует заключение или резюме. Внимательно прочитайте их, проанализируйте, и тогда станет понятнее, о чем же следует писать в заключении.

• Сделайте черновой вариант заключения и обсудите его с препо­давателем, научным руководителем вашей курсовой работы.