Пояснительная записка. Рабочая программа 9 класс 34 ч

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ

Рабочая программа 9 класс 34 ч. (учебных недель)

Рабочую программу составила преподаватель гимназии №35____________ Э. И. Карпика

на основе программы МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. Человек в мировой художественной культуре.

Автор: Солодовников Ю.А. 6—11 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа «Мировая художественная культура. 6—11 классы» создана на основе программы автора «Художественная культура Древнего мира, Средних веков и эпохи Возрождения. 6—8 классы», изданной в 1994 г. (М.: Просвещение) и в 2001 г. (М.: Владос) в сборниках программ для общеобразовательных учреждений наряду с программой Л. М. Предтеченской «Мировая художественная культура. 9—11 классы», которые были первыми программами нового тогда учебного предмета «Мировая художественная культура», и в отличие от других программ, появившихся за последнее время, эти программы проверены экспериментально и в достаточной степени научно обоснованы и методически оснащены учебниками с 6 по11 кл..
В настоящей программе «Мировая художественная культура. 6—11классы» по сравнению с ранее изданными программами значительной переработке подверглась та часть программы, которая охватывает Древний мир, Средние века и эпоху Возрождения. Раздел Нового и Новейшего времени является новым необходимым дополнением. Содержание программы соответствует современным научным представлениям с учетом уровня образовательной программы (ступени обучения) и реализовано в учебно-методическом комплекте «Мировая художественная культура. Человек в мировой художественной культуре» для 6—11 классов.
Общим дидактическим принципом построения программы стал принцип историко-типологического единства, в котором осуществляется последовательность изложения разделов и тем в соответствии с количеством учебных часов, отведенных в учебных планах.
Программа рассчитана на первичное знакомство учащихся 6—11 классов с высокохудожественными образцами мировой художественной культуры. Основным искусством для создания эмоциональной среды урока стало изобразительное искусство (архитектура, скульптура, живопись), дополненное чтением фрагментов произведений литературы и прослушиванием музыки. Вместе с тем программа рассчитана на активное использование знаний, полученных учащимися на уроках в области гуманитарного знания.

Цели: развитие целостного эстетического восприятия отображения природы и окружающей человека жизни в произведениях искусства народов Западной Европы и России начала XIX — середины XX в.; формирование представлений о закономерностях развития художественной деятельности человека в эпоху Нового и Новейшего времени, о расширении возможности для художника проявления его индивидуального сознания в творчестве, о многообразии художественных поисков в искусстве конца XIX — начала XX в. и выявлении роли субъектной формы мышления человека в воссоздании мозаичной художественной картины мира.

Задачи:
• познакомить с памятниками архитектуры, скульптуры, живописи, литературы и музыки, созданными народами Западной Европы и России начала XIX — середины XX в.;
• дать представление об общих закономерностях развития художественной культуры начала XIX — середины XX в. в странах Западной Европы и России, их сходстве и различиях;
• раскрыть на примере памятников художественной культуры народов Западной Европы и России признаки основных направлений и течений (романтизм, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм, символизм, модерн, авангардизм и др.);
• дать представление о феномене Серебряного века в русской художественной культуре, а также внестилевых явлениях;
• раскрыть художественное своеобразие искусства советского периода и на примере художественных произведений разных видов искусства этого времени раскрыть понятие «социалистический реализм» и взаимоотношения искусства и идеологии;
• показать на примере памятников художественной культуры народов Западной Европы и России, что в Новое и Новейшее время определяющей формой мышления стало субъектное сознание;
• показать на примере памятников художественной культуры народов Западной Европы и России особенности реалистического метода воспроизведения действительности;
• показать на примере художественной культуры народов стран Западной Европы и России Новейшего времени общие закономерности возникновения различных творческих объединений в действующих социально-исторических условиях;
• показать на примере памятников архитектуры, скульптуры, живописи, литературы и музыки Новейшего времени невозможность воссоздания единой художественной картины мира, которая из единой системы превратилась в мозаичное соединение творческих индивидуальностей;
• показать, что ответ на главный вопрос эпохи Новейшего времени «Каков я сам?» в художественной культуре этого времени был дан в субъектной форме мышления;
• формировать мировосприятие учащихся средствами искусства эпохи Нового и Новейшего времени;
• углублять представления учащихся об особенностях художественно-образного языка изображения природы и окружающей человека действительности в различных видах искусства и о закономерностях становления каждого из них в контексте исторического развития художественной культуры Нового и Новейшего времени;
• дать представление о вкладе русской национальной школы второй половины XIX в. в мировую художественную культуру.

В результате изучения художественной культуры народов стран Западной Европы и России Нового и Новейшего времени учащиеся должны
знать:
• выдающиеся памятники мировой художественной культуры народов стран Западной Европы и России, созданные в начале XIX — середине XX в.;
• имена выдающихся мастеров изобразительного искусства, писателей и архитекторов этого периода художественной культуры и их наиболее известные произведения;
• особенности проявления синтеза искусств на примере организации пространства памятников архитектуры народов стран Западной Европы и России, а также в синтетических искусствах — театре, опере, балете;
• основные сюжеты и образы Античности, Ветхого и Нового Завета и особенности их интерпретации в разных видах искусства Нового и Новейшего времени;
• особенности национальной школы и место достижений отечественной культуры этого времени в мировой художественной культуре Нового и Новейшего времени;
• характерные признаки национальных школ Западной Европы и их вклад в развитие мировой художественной культуры;
• общие закономерности развития художественной культуры Нового и Новейшего времени и значение ее достижений для последующего развития мировой художественной культуры, а также размывания границ национальных культур;
• основные направления и течения (романтизм, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм, символизм, модерн, авангардизм и др.) и их характерные признаки;
• характерные признаки социалистического реализма и закономерности развития искусства советского периода;
• наиболее известные творческие объединения в художественной культуре Нового и Новейшего времени;
уметь:
• оценивать эстетическую, духовную и художественную ценность и своеобразие памятников художественной культуры Нового и Новейшего времени;
• различать памятники художественной культуры разных народов этого периода;
• анализировать содержание, образный язык произведений различных видов искусства, созданных народами стран Западной Европы и России в это время, и выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу;
• сравнивать произведения различных видов искусств и памятники художественной культуры разных народов стран Западной Европы и России Нового и Новейшего времени, выявляя их сходство и различия;
• ориентироваться в потоке информации по проблемам искусства и культуры Нового и Новейшего времени и отбирать и анализировать ее с целью написания творческих работ и участия в дискуссиях;
применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• эстетической оценки явлений окружающего мира и организации собственного досуга и участия в культурной жизни на основе развития кругозора и интереса к искусству.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ