В детском саду

Сюжетно-ролевая игра:

1. Вид, тематика игры (название).
2. Цель игры (воспитательные, образовательные, развивающие задачи).
3. Условия организации (создание игровой развивающей среды).
4. Предварительная работа (обогащение впечатлений с целью развития игры).
5. Приемы руководства игрой: прямые, косвенные, смешанные.
6. Содержание игры (элементы новизны, усложнение и появление новых сюжетных линий).
7. Уровень развития игровых умений и навыков у детей.
8. Игровые и реальные взаимоотношения детей в игре, роль воспитателя в их регулировании, разрешении конфликтных ситуаций.
9. Осуществление индивидуального подхода (активизация, включение в игру малоактивных, сдерживание импульсивных детей).
10. Творчество детей в игре.
11. Влияние половой принадлежности на выбор игры, исполнение ролей.

Театрализованные игры (игры-драматизации):

1. Следование тексту литературного произведения, лежащего в основе сюжета игры.
2. Правдивость изображения персонажа.
3. Владение детьми разнообразными выразительными средствами (мимика, пантомимика, интонационная окраска речи).
4. Проявление разных видов детского творчества (художественно-речевое, музыкальное, танцевальное, певческое, сценическое и др.).

Строительно-конструктивные игры:

1. Уровень развития умений и навыков конструктивной деятельности, воображения, фантазии, настой­чивости в осуществлении замысла.
2. Умение доводить начатое дело до конца.
3. Отношение к результатам совместной работы.

Игры с правилами (дидактические, подвижные, народные):

1. Реализация обучающей задачи.
2. Соблюдение детьми правил, умение подчиняться им.