Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
технология - это средства, формы и методы социально-культурной деятельности, которые используются в учебном прогрессе, и с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения и воспитания.
В зависимости от того, на каком уровне разрабатываются и внедряются технологии, можно говорить о:
• крупномасштабных технологиях на уровне страны, республики, региона;
• макротехнологиях в отдельных городах, трудовых объединениях, социальных и обществ. институтах и т.д.;
• микротехнологиях, которые направлены на определенные общественные процессы и рассчитаны на небольшие группы людей.
Существуют определенные различия в технологиях, применяемых в учебном процессе и технологиях, разрабатываемых в сфере культуры и досуга.
Учитывая то, что социально-культурная сфера представлена 'большим количеством разнопрофильных социальных институтов, которые имеют свои определенные функции и формы работы, то и технологии, применяемые в различных учреждениях, используют множество методов, с помощью которых не только формируется, но и активно осваивается культурно-досуговая среда.
В целом технологии, применяемые в сфере культуры и досуга, можно разделить на основные группы: общие, функциональные и дифференцированные (по Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникову):
1) общие технологии ориентируют на наиболее характерные процессы, происходящие в культурно-досуговой деятельности (например: процесс внедрения хозрасчетных механизмов в практику учреждений культуры и досуга);
2) функциональные (отраслевые) технологии в своей основе содержат различные направления культурно-досуговой деятельности, т.е. совокупность методов и средств для реализации определенного содержания сферы культуры и досуга (примером служит технология информационно-познавательной и просветительной деятельности, технология самодеятельного творчества и ряд других);
3) дифференцированные технологии представляют собой методики, направленные на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными группами.
Таким образом, технологии могут существовать в сферах общественной жизни людей, но в их основе лежит содержательная техника реализации теории в практику,
В качестве логических оснований для классификации социально-культурных технологий выдвигаются три их наиболее общих, характерных признака:
1) исторически сложившийся содержательный признак;
2) функциональный или процессуальный признак;
3) демографический, специализирующийся на субкультурных стратах.
1. Историко-содержательный признак.
Оздоровительные технологии: медико-биологические, лечебно-профилактические.
Культуроориентированные технологии: технологии изучения, сохранения, восстановления (реставрации), освоения и использования культурных ценностей в современной среде.
Культуротворческие технологии: технологии создания и развития культурных ценностей, технологии творческого развития детей, и взрослых.
Экологические технологии: технологии изучения, освоения и охраны природной среды и природных ресурсов в процессе досуга. Технологии предпринимательства и экономического обеспечения в социально-культурной сфере: коммерческие и некоммерческие, маркетинговые и рекламные.
2 .Функциональный или процессуальный признак.
Информационно-образовательные, обучающие, просветительные технологии.
Коммуникативные технологии.
Творчески развивающие, формирующие технологии.
Рекреативные технологии.
Компенсирующие технологии: реабилитационные.
Технологии социального прогнозирования, проектирования, творческого моделирования.
3 .Социально-демографический, «субкультурный» признак.
Индивидуально ориентированные технологии (авторские, частные и др.) в социально-культурной среде.
Специализированные или групповые технологии: семейные, возрастные и разновозрастные, социальные, профессиональные, конфессиональные и этнические технологии малых групп и общностей.
Массовые, общедоступные технологии социально-культурной деятельности.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 1460 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!