Мировая художественная культура

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.02.

ОТДЕЛЕНИЕ «ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ»

КРАСНОЯРСК, 2015

Утверждено: научно-методическим советом __________ Е.А. Чувашева «» __________2015_г.

Составлено в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Одобрено: Предметно-цикловой комиссией Преподавание по программам начального общего образования Председатель: Канина А.Г. «» _______ 2015 г.
Составитель: к.п.н. Долгушина Н.А., преподаватель Рецензент:

@ Долгушина Н.А., 2015

Термин " культура " (от лат. cultura - возделывание, обрабатывание) издавна применяется для обозначения того, что сделано человеком. В таком широком смысле данный термин употребляется как синоним общественного, искусственного в противоположность природному, естественному. Мы будем рассматривать культуру как совокупность всех видов преобразовательной деятельности человека и общества, а также результатов этой деятельности, воплотившихся в материальных и духовных ценностях.

Под ценностями понимаются материальные и идеальные объекты, способные удовлетворить какие-либо потребности человека, класса, общества, служить их интересам и целям. Мир ценностей многообразен, он включает в себя природные, этические, эстетические, материальные, профессиональные ценности. Системы ценностей историчны и иерархичны. Один из высших уровней такой иерархии занимают общечеловеческие ценности.

Встречается более 250 определений культуры. По носителю «культура» делится на культуру общечеловеческую (или мировую); национальную; культуру социальной группы (классовую, сословную, профессиональную, молодежную, понятно, что культура дворянская весьма отличалась от культуры буржуазной, а культура молодежная - от культуры тех, кому далеко за пятьдесят); территориальную (одно дело - культура городская и иное - сельская); культуру малой группы (формальной или неформальной) и культуру отдельного человека.

Дайте определение термина «культура», используя материал разных словарей:

Толковый словарь___________________________________________________________________________________

Философский словарь_______________________________________________________________________________

Этимологический словарь____________________________________________________________________________

Что общего в понимании данного термина, чем отличаются трактовки?

Общее___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Различное_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общечеловеческие ценности________________________________________________________________

Мировая художественная культура -________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Художественный образ представляет собой не просто фиксацию непосредственно чувственно данного, а является результатом обобщения, итогом познания. Действительность выступает в нем уже духовно освоенной, осознанной, но так, что сущность раскрывается, "просвечивает" в индивидуальном, единичном, чувственно воспринимаемом явлении. Художественный образ – результат творческого воссоздания жизни или преобразования предметного мира в соответствии с познанной художником сущностью вещей. Художник как бы заново творит мир, но творит его на основе познания его объективных законов.

Художественный – 1. относящийся к искусству, к деятельности в области искусства. 2. изображающий действительность в образах. 3. отвечающий требованиям искусства, эстетического вкуса.

Образ – 1. обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного, индивидуального явления. 2. в художественном произведении: тип, характер.

Итак, художественно-образное освоение мира – это восприятие и понимание мира через образы, созданные разными

видами искусства по законам эстетики.

Задание: Прочитайте повесть А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». Как понимание функций художественного образа помогают раскрыть образ главной героини? Прокомментируйте ваше понимание функций художественного образа на примере данной повести.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды художественного творчества – литература, кино, театр, танец, цирковое искусство, музыка, живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Сущность искусства – художественно-образное освоение мира.

Искусство слова – это художественно-образное освоение мира с помощью ……………………………………………..

Изучение литературного процесса связано с пониманием терминологии. Основными являются – метод, направление, стиль.

Литературное направление – ____________________________________________________________________________

Метод - ________________________________________________________________________________________________

Стиль –______________________________________________________________________________________________

Живопись, архитектура, скульптура воздействуют на нас через зрение, музыка – слух, танец – зрение и слух, кино – синтетический вид искусства, театр – эмоции и зрение и т.д. Каждый вид искусства отражает реальность по-своему. Всю полноту многокрасочности мира может передать живопись. Музыка выражает человеческие чувства. Описать конкретные события способна литература. Ни одно из искусств, взятое изолированно от других видов, не может дать исчерпывающую информацию о мире.

Литературу и живопись объединяет повествовательность художественных картин. Живопись – вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо поверхность. Живопись стремится и к раскрытию сущности исторических процессов, и к постижению внутреннего мира человека, и к выражению отвлечённых понятий. Литература «при всех своих изобразительно-выразительных возможностях, не в состоянии представить портрет так зримо, как это делает живопись». Но русский художник С.К. Маковский говорил: «Живопись, как и всякое явление культуры, можно рассматривать с разных точек зрения. Скажем – и с литературной».

Русская живопись и классическая литература всегда шли в ногу по пути освещения злободневных и универсальных проблем жизни. Многие русские писатели обладали незаурядным талантом живописцев (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов), а художники (О. Кипренский, К. П. Брюллов, В.Г. Перов, И.Н. Крамской, И. Е. Репин, Н.Н. Ге) создали галерею портретов классиков литературы XIX века, которые настолько срослись в нашем представлении с их духовным обликом, что иначе мы не можем их представить. Взаимосвязи литературы и живописи имели место на различных творческих уровнях: художественное направление (классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм, символизм), проблематика и функциональная направленность (писатели народники — художники передвижники), творческий метод (Н.В. Гоголь — П.А. Федотов, А.Н. Некрасов — В.Г. Перов, Л. Н. Толстой — В.В. Верещагин), типология и жанр (С. К. Маковский — «натуральная школа»), сюжеты древнерусского эпоса и фольклора (В. Васнецов).

Во второй половине XIX века сформировалась русская школа художников-иллюстраторов.

Напишите, каких авторов иллюстрировали эти художники:

В историческом аспекте в творческих взаимосвязях литературы и живописи можно выделить две разновидности. Первая — это целенаправленная разработка средствами живописи сюжета, построенного на литературном материале. Примером может служить картина В.М. Васнецова «После побоища Игоря Святославича с половцами». Вторая — создание художественного полотна на культурно-исторической основе, как картина того же В. Васнецова «Баян», напрямую не связанная с сюжетом «Слова о полку Игореве», но воссоздающая тип древнерусского певца-сказителя, каким он дошел до нас в преданиях веков.

Нередко художники обращались к разработке той или иной темы задолго до того, как она нашла воплощение в творчестве писателей. Так обстояло дело с картинами В.Е. Маковского «Ночлежный дом» (1989 г.), И.П. Богданова «Новичок. В учении» (1893 г.), Г. Г. Мясоедова «Страдная пора. (Косцы)», Н.А. Ярошенко «Кочегар» (1878 г.), проблематика которых перекликается с пьесой М. Горького «На дне», его повестью «В людях», рассказом И.А. Бунина «Косцы», В.М. Гаршина «Художники».

М. А. Врубель. Демон сидящий (к поэме М.Ю. Лермонтова «Демон»)