Таным іс-әрекетінің езгешіліктері, жүмыс істеу қабілеттілігінің төмендігі т.б

Мұғалім сыныптағы ережелер мен жалпы оқу білімдерін жариялайды, белгілейді және қалыптастырады: көрсетілген пәндер мен суреттерді көре білу, мұғалімгің талаптарын дұрыс тыңдап, оны дұрыс орындай білу, сұрақтарға жауап беру, сұрақ қою, мұғалімнің тапсырмасын қайталау, партада дұрыс отыру, тұрып, партадан дұрыс шыға білу.

Дайындық кезеңінде оқушылар: оқулықтар, дәптерлер, әртүрлі белгілеріне қарап математика пәнінің дәптері мен оқулығын тани білу, тарататын заттар мен палотна жинағымен жұмыс жасауды үйренеді, сандармен әрекеттерді жазуға дайындық жаттығуларын орындауды үйренеді.

Осы кезеңде баланың мұғалімнің көмегін қалай қабылдайтынын, оған оған қандай әрекет түрі ұнайтынын, оқуға қызығушылығын анықтап алған жөн. Пропедефтика кезеңінде 0-1 сыпып оқушыларындағы сандарды елестету қоры анықталады: көлемдік, уақыттық, заттық формасы туралы түсінігін, сынай білу қабілеті, сандарды білуі, қосу мен алу әрекетін орындай алу қабілеті, сумма мен ерекшелікті анықтауға арналған қарапайым тапсырмаларды орындай алу қабілеті тексеріледі.

Актуальды тапсырмалар білімін анықтаумен қатар оқушылардың потенциальды мүмкіндіктері де тексеріледі, содан соң оқушыны математикалық тапсырма орындауға дайындайды. Оқушының математикалық білім деңгейін анықтау үшін түрлі дидактикалық материалдар, қоршаған шындықтың заттары, ойыншықтар қолданады. Тәжірбиелік сипаттағы тапсырмалар беру арқылы оқушының кеңістікті бағдарлауы анықталады («Қаламды оң қолыңа ал», «Сол қолыңмен дәптерді ұста», «Тақтаның жоғарғы (төменгі) жағын көрсет», «Кім маған жақын отыр немесе алыс отыр?», «Сашаның жанына отыр», «Надя мен Катияның ортасына тұр»).