Система методической работы в ДОУ

1. Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки,

передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий,

направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и

развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных

результатов образования, воспитания и развития детей.

2. Целью методической работы в МДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

3. Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития

детей, качества профессионального развития педагогов дошкольного

учреждения, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:

1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.

2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов МДОУ.

3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.

4. Координация деятельности МДОУ и семье в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.

5. Координация деятельности МДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и МДОУ в целом.

6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

4. Подходы к организации методической работы в ДОУ основаны на:

• системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;

• личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие;

• профессиональных и личностных качеств педагогов на примере зав. ДОУ и старшего воспитателя;

• дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в ДОУ;

• подход свободного самоопределения: свободном выборе каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;

• мотивационно - стимулирующий подход: использовании различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;

• коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

5. Направления методической работы.

Методический кабинет как центр методической работы

Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.

Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача зам. зав. по ВМР - сделать накопленный опыт живым, доступным, научить

педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем

кабинете.

6. Методический кабинет дошкольного учреждения долженсоответствовать таким требованиям как:

- информативность,

- доступность,

- эстетичность,

- содержательность,

- обеспечение мотивации и активности в развитии.

Реализация информационно – аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

7. Банк внешней информации

- Нормативно-правовые документы Законодательства Российской Федерации;

- Организация методической работы в дошкольном учреждении;

- Развитие ребенка в образовательном пространстве дошкольного учреждения;

- Организация взаимодействия дошкольного учреждения с семьей и школой;

- Информация периодических изданий дошкольного образования;

Банк внутренней информации

- Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МДОУ;

- Планирование деятельности МДОУ;

- Организация и руководство образовательной деятельности МДОУ;

- Контроль и регулирование образовательной деятельности МДОУ;

8. В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют:

Выставки: Идет аттестация!

К праздничным датам.

Подготовка к педсовету.

В методическом кабинете также представлены материалы,

- отражающие мастерство педагогов:

- материал семинаров-практикумов;

- план – график повышения квалификации педагогов;

- план аттестации педагогических кадров;

- передовой педагогический опыт.

Таким образом, в рамках выполнения основных задач методической работы методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.

9. Информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях науки и практики

1. Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования является важным условием высокой результативности воспитательно-образовательного процесса.

2. Повышение информированности педагогов способствует установке единой педагогической стратегии развития ДОУ, которая обсуждается, утверждается и реализуется через основной орган управления – педагогический совет и служит

основным ресурсом развития коллектива в ДОУ.

3. Обзор видов информации и форм методической работы

представлен в видах информации:

10. Виды информации

- нормативно-правовые документы

- современные программы, технологии, методики

- современные тенденции развития дошк. образования

- критерии оценки деятельности и т. д.

- самостоятельная работа с материалами метод.кабинета

- педагогический совет

- семинары (проблемные, практикумы)

- консультирование, обследование

- самообразование,

- наставничество,

- работа твор. группы

11. Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации

• Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. При этом традиционная система информирования и обучения педагогов не всегда дает ощутимые результаты, т.к. она ориентирована на коллектив в целом. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации должна строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально- нравственному развитию.

• Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с пед.кадрами, является анализ кадрового обеспечения.

12. Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:

• участие в работе творческих групп, клубов;

• участие в методических объединениях.

• Зам. зав. по воспитательной и методической работе организует и контролирует работу

педагогов по самообразованию, относящуюся к активным формам повышения

квалификации, и помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах.

13. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового

педагогического опыта

• Передовой опыт представляет собой высокое мастерство педагога и является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.

• ПО – результат творческого поиска педагогов, где сливается воедино творческое, новаторское и в тоже время традиционное начало.

14. Самообразование

• На первом этапе осуществляется предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога. Только совокупность использования различных методов исследования опыта (наблюдение и анализ образовательного процесса, беседы с воспитателем и детьми, анализ педагогической документации, проведение экспериментальной работы) позволит объективно оценить и рекомендовать его как передовой.

• На втором этапе ППО обобщается, т.е. описывается. Существует алгоритм описания ППО комплексом ИПМ (информационно- педагогический модуль: сообщение, запись пед.информации).

• Третьим этапом является распространение и внедрение ППО. В рамках МДОУ этому способствуют такие формы работы как педагогические чтения, открытые просмотры,

взаимопосещения, выставки и т.д

15. Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса

• Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является

методическое обеспечение методического процесса.

• Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учетом

ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного

учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.

• Через орган самоуправления ДОУ - педсовет для осуществления образовательного процесса утверждается программа, наиболее способствующая условиям отбора методического обеспечения.

• Таким образом, воспитательно-образовательный процесс во всех группах ДОУ осуществляется по комплексной программе, которая соотносится с социальным заказом и видом ДОУ.

• Методическое сопровождение программы подбирается с учетом соответствия Временным требованиям к содержанию методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, основного и дополнительного образования, осуществляемого в ДОУ, единства концептуальных основ комплексной и парциальных программ, а также методик и технологий, их реализующих

16. Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от создания условий для его реализации

Это обуславливает следующую направленность методической работы:

1.•Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:

• разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды МДОУ;

• обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;

•активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;

2.• соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста:

• формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;

• анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ;

• анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;

3.• обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;

4.• разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы;

5.• отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников

17. Структура, формы и методы методической работы

• Методы методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.

• Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков,

циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и

устойчивых связей.

По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные.

• К групповым формам относятся: участие педагогов в методических

объединениях района, МДОУ; организация теоретических и научно –

практических конференций; педсоветы, работа творческой группы.

• К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы,

наставничество, взаимопосещения, самообразование.

18. Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива

форм и методов, необходимо руководствоваться:

•целями и задачами ДОУ;

•количественным и качественным составом коллектива;

•сравнительной эффективностью форм и методов работы;

•особенностями образовательного процесса;

•материальными, морально-психологическими условиями в коллективе;

•реальными возможностями;

•передовым опытом и научными рекомендациями.

19. Внешнее повышение квалификации происходит:

•за счет посещения курсов повышения квалификации;

•обучение в учебных заведениях;

•участие в работе методических объединений района.

Внутреннее повышение квалификации происходит

•за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в МДОУ:

•участие в работе совета педагогов;

•обучение на семинарах и семинарах-практикумах;

•консультирование и др.

20. В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов

В современных условиях методическая работа с кадрами должна строится на диагностической основе, с учетом запросов каждого педагога.

• Осуществление индивидуально-ориентированной методической работы позволяет развивать творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в активную профессиональную деятельность.

• В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями.

21. Планирование методической работы

Планирование осуществляется на аналитической основе:

•анализ внешней среды ДОУ (учета требований социального заказа, нормативно-правовых документов федерального, районного, городского уровней);

• анализ состояния ДОУ (уровня здоровья, развития детей, степени овладения ими образовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей, школы; четкого выделения факторов, влияющих на них);

• цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа.

Вопросы к экзамену по дисциплине.

«Методическая работа в ДОУ»

для студентов Z4ДО31-32

составитель: доцент, к.п.н. Р.Ф.Берзина

1. Методическая работа как целостная система
2. Цель методической работы в ДОУ
3. Задачи методической работы в ДОУ
4. Подходы к организации методической работы в ДОУ
5. Методический кабинет как центр методической работы в ДОУ
6. Содержание банка внешней информации
7. Содержание банка внутренней информации
8. Формы методической работы в ДОУ
9. Повышение квалификации педагогических работников
10. Изучение и распространение передового педагогического опыта
11. Самообразование как форма методической работы
12. Организация предметно-развивающей среды в ДОУ
13. Индивидуально-дифференцированный подход к педагогическим работникам в ДОУ
14. Планирование методической работы в ДОУ
15. Мониторинг образовательного процесса в ДОУ
16. Измерительные инструменты мониторинга
17. Использование здоровьесберегающих технологий в работе ДОУ
18. Использование метода проектов в работе ДОУ

19. Использование технологий исследовательской деятельности в работе ДОУ

20. Технология «Портфолио дошкольника»

21. Технология «Портфолио работника дошкольного учреждения»

22. Использование ИКТ в работе ДОУ