 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Профессиональные педагогические задачи
|
|
Спецификой профессиональных задач является их направленность на отражение педагогической реальности, которая может быть представлена в содержании задачи как проблемная ситуация, решение которой создает условия для становления профессионализма и индивидуальности будущего специалиста. [10. С. 96].
В процессе решения профессиональных задач проявляются ключевые, базовые и специальные компетенции, которые в своей совокупности составляют профессиональную компетентность, под которой принято понимать «специфическую способность, необходимую для эффективного выполнения определенного действия в конкретной предметной области и включающая узкоспециальные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, а также понимание ответственности за свои действия» [16].
Ключевые - компетенции, необходимые для любой профессиональной деятельности, связаны с успехом личности в быстроменяющемся мире.
Базовые компетенции отражают специфику определенной профессиональной деятельности.
Специальные компетенции отражают специфику конкретной предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности.
В исследованиях ученых РГПУ им. А. И. Герцена выделены основные группы профессиональных задач (представлены в таблице), ориентированные на становление базовой (общепрофессиональной) компетенции учителя, которые особенно значимы для современного этапа модернизации образования[8. С. 34-37].
Профессиональные задачи
| Профессиональная задача | Умения | |
| Видеть ученика в образовательном процессе, выстраивать индивидуальный образовательный маршрут | - уметь осуществлять диагностику развития ребенка как личности; | |
| - уметь анализировать систему взаимоотношений ребенка в классе, видеть динамику | ||
| - уметь диагностировать творческую и социальную активность ребенка | ||
| - уметь выявлять достижения ребенка | ||
| Создавать условия для достижения учеником цели образования | - уметь отбирать содержание и технологии (приемы, способы), позволяющие мотивировать ученика к конкретной деятельности. | |
| - уметь осуществлять целеполагание | ||
| - уметь выбирать и обосновывать выбор форм и способов рефлексивного, безотметочного оценивания | ||
| - уметь организовывать соц.пробы ребенка | ||
| Взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса | - уметь использовать формы и технологии взаимодействия с коллегами для решения определенной пед. задачи | |
| - уметь взаимодействовать с общественными организациями | ||
| - уметь отобрать объекты образовательной среды и использовать их для решения пед. задачи | ||
| Создавать и использовать образовательную среду | ||
| Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование | - уметь определять сферу проф. интересов, выявлять проблемы в осуществлении проф. деятельности и определять способы их решения. |
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 1020 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
