Практичне заняття № 1

ТЕМА: Зміст педагогічної майстерності

НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ:

знати – значення поняття «педагогічна майстерність», її структурні компоненти, особливості педагогічної діяльності вчителя початкових класів, інтегроване поняття – «професійний потенціал педагога», поняття «педагогічна кваліметрія».

уміти – моделювати рівні педагогічної майстерності учителя, діагностувати і виміряти педагогічний професіоналізм.

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ: педагогічна діяльність, види педагогічної діяльності, професійний потенціал педагога, вроджені здібності особистості, спеціальні здібності особистості, спеціальна підготовка у ВНЗ, практична діяльність учителя, педагогічна майстерність, гуманістична спрямованість, професійна компетентність, педагогічні навички і вміння, рівні педагогічної майстерності, педагогічна кваліметрія, діагностика і вимірювання педагогічного професіоналізму.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Специфіка педагогічної діяльності. Професійний потенціал педагогів.

2. Майстерність учителя. Її структура. Рівні педагогічної майстерності.

3. Педагогічна кваліметрія.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Репродуктивний рівень:

1. Занотуйте міркування видатних педагогів про педагогіку як науку, мистецтво чи технологію (В. П. Беспалька, П. П. Блонського, П. Ф. Каптєрєва, К. Д. Ушинського та ін.).

2. Користуючись предметним покажчиком творів А. С. Макаренка і В. О. Сухомлинського, випишіть 4-5 думок про педагогічну майстерність учителя

3. Випишіть із статті К. Д. Ушинського „Про користь педагогічної літератури” судження про роль педагогічної діяльності.

4. Підберіть цитати з художніх і наукових текстів, прислів’я і приказки до даної теми.

5. Проаналізуйте передачі телебачення з метою визначення у них педагогічних думок.

6. Підберіть із психолого-педагогічної літератури матеріал, який допоміг би визначити шляхи, методи і форми діагностування та вимірювання педагогічного професіоналізму.

Частково-пошуковий рівень:

1. Доберіть бібліографію до даної теми, скласти анотації

2.Напишіть реферати і повідомлення; розв’яжіть педагогічні задачі.

1. Що таке педагогіка: наука чи мистецтво?

2. Суспільна значущість професії вчитель початкових класів.

3. Професіограма вчителя.

4. Функції вчителя початкової школи.

5. Педагогічна етика.

Творчий рівень:

Підберіть і змоделюйте педагогічні ситуації, де зображені вчителі різного рівня педагогічної майстерності. Проаналізуйте.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Абрамян В. Ц. Театральна педагогіка. – К.: Лібра, 1996. – Р. І.

2. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СПб: Издательство „Питер”, 2000. – Гл. 5.

3. Васянович Г. Педагогічна етика. – Львів: Норма, 2005. – 343 с.

4. Волкова Н. П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001. – С. 417-420.

5. Гузій Н. В. Основи педагогічного професіоналізму. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2004. – 155 с.

6. Духнович О. В. Народна педагогія про загальні правила наставляння // Педагогіка: хрестоматія / уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 38-41.

7. Закон України “Про загальну середню освіту» // Освіта України., №25., 23 червня 1999 р. – Ст. 24.

8. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. – К.: Вища школа, 1993. – С. 58-63.

9. Кіліченко О.І. Національне й загальнолюдське як чинники формування педагогічної майстерності майбутнього вчителя початкових класів // Єдність національного й загальнолюдського у формуванні морально-духовних цінностей / збірник наукових праць. – Івано-Франківськ, 2002. – С. 78–80.

10. Кухарев Н. В. На пути к профессиональному совершенству. – М., 1990. – Гл. 1.

11. Макаренко А. С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду // Педагогіка: хрестоматія / уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 45, 48.

12. Макаренко А. С. Методика шкільного виховання // Педагогіка: хрестоматія / уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 382-384.

13. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. – К.:ВАТ «КДНК», 2001. – Тема 5.

14. Мороз О., Омеляненко В. Перші кроки до майстерності. – К.: Знання, 1992. – С. 3-5.

15. Основы педагогического мастерства. / За ред. И. А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – С.27-33.

16. Педагогічна майстерність / За ред. І. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – Р. 2.

17. Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; за ред. І. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 2004. – С. 10-22, 27-35.

18. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – Гл. 8.

19. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. – М.: Школа - Пресс, 2000. – Р.1.

20. Сухомлинський В. О. Народження громадянина. Єдність педагогічних поглядів і переконань учителів // Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 67-69.

21. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві // Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 58-63.

22. Теоретичні основи педагогіки / За ред. О. Вишневського. – Дрогобич: Відродження, 2001. – Лекція 4.

23. Ягупов В. В. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. – Тема 6.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

I. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ТЕМИ, ПОДАНИХ У ПЛАНІ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

II. ІНСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТІЙНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТІВ.

Самостійна робота студентів складається з трьох блоків. Перший блок – це відповіді на тести; другий блок – заповнення картки для самостійної роботи; третій – систематизація цитат із психолого-педагогічної літератури, які допомагають визначити шляхи, методи і форми діагностування та вимірювання педагогічного професіоналізму.

III. САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Структура педагогічної майстерності включає в себе такі компоненти:

1. Гуманістичну спрямованість

2.Професійну компетентність

3. Педагогічну діяльність

4. Здібності до педагогічної діяльності

5. Задатки

6. Педагогічні уміння

2. Провідними здібностями до педагогічної діяльності є:

1. Комунікативність

2. Самостійність

3. Перцептивність

4.Оптимістичне прогнозування

5. Динамізм особистості

6. Креативність

7. Здатність установлювати контакт із дітьми

8. Організаторські

3. До загальнопедагогічних умінь належать:

1. Емоційні, пізнавальні, практичні

2. Емоційні, пізнавальні, практичні, ціннісно-орієнтаційні

3. Емоційні, пізнавальні, практичні, ціннісно-орієнтаційні, комунікативні

4. Зміст професійної компетентності вчителя включає:

1. Знання предметів, що викладає

2. Знання предметів, що викладає, методики їх викладання

3. Знання предметів, що викладає, методики їх викладання, педагогіку, психологію

4. Правильної відповіді немає

5. Твердження, що гуманістична спрямованість - це спрямованість на особистість іншої людини, утвердження словом і працею найвищих духовних цінностей, моральних норм поведінки і стосунків є:

1. Вірне

2. Невірне.

КАРТКА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Дайте визначення понять: Педагогічна діяльність – це… Педагогічна майстерність – це… Професійний потенціал педагога –це… Педагогічна кваліметрія – це -

Структурними компонентами педагогічної майстерності є: 1. … Дайте визначення

Розшифруйте формулу ППП = Ппвз + Пчпз + Псп + Ппд

IV. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИКОНАНОЇ РОБОТИ, ЇХ ОЦІНЮВАННЯ.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.