Понятие системного мышления

Системное мышление позволяет создать общее видение объекта или процесса исследования и его организацию, адекватно оценить ситуацию, корректно поставить задачу. Основной принцип системного мышления состоит в том, что любой процесс, объект или явление рассматривается как система.

Иногда мы слышим, что такой-то человек неординарный или неординарного (т.е. не такого как у всех его окружающих) склада ума. Считаем своим долгом (необходимой с нашей точки зрения обязанностью) высказать, по этому поводу, свое отношение к данному рассуждению. ОТ ЛИЧИЕ неординарного (ума) и ординарного мышления мы видим в том, что первое – это самое обыкновенное и нормальное, каким и должно быть, мышление любого человека, т.е. каким мышлением должен обладать каждый человек, каждый индивидуум: системное, нестандартное, рациональное, гибкое, творческое, широковариативное мышление, с обязательными элементами моделирования и прогнозирования ситуаций любого плана, в т.ч. нештатных; одновременно – и принятие, и неприятие известных стереотипов в процессе поиска решений, как это часто бывает в жизненной практике, требующих индивидуального, специфического решения возникающих задач и проблем, не укладывающихся в рамки штатных ситуаций или подобных им; а второе – это «зашоренное», т.е., как правило, стандартное, стереотипное, шаблонное, «штампованное», модульно-прямолинейное [негибкое], не способное к глубокому проникновению в суть проблемы, а также к моделированию и прогнозированию ситуаций; в определенной степени «зомбированное» мышление. И то, и другое – это продукты воспитания, образования и формирования мыслительных возможностей ребенка, зарождения и развития у него потребности мыслить индивидуально и самостоятельно с помощью (или при ней) всеми без исключения: родителями (по образу и подобию своих внутренних укладов и отношений к существующей реальности, приобретенной в годы своего детства и юности); учителей (в силу действующих и обязательных к исполнению типовых программ в области образования, обучения и воспитания и т.п.); всей социально-педагогической средой, в которой находится ребенок с момента его рождения и до наступления того момента, когда он с полной силой и в соответствии своего уровня индивидуального развития способен самостоятельно, осознанно, (с точки зрения взрослого человека или его становления в качестве самостоятельной личности) способным решать жизненные проблемы без постоянной помощи старших. В данном случае старшие – это, как правило, наставники и Учителя, и не более того.