Сравнение формационного и цивилизационного
подходов к анализу общественного развития
Подход
| Достоинства (по мнению сторонников)
| Недостатки (по мнению критиков)
|
Формационный
| Он позволяет:
– увидеть то общее, что было в историческом развитии различных народов;
– представить историю человеческого общества как единый процесс;
– установить определенные закономерности исторического развития общества;
– предложить определенную периодизацию всемирной истории и истории отдельных стран
| – многие народы не проходили в своем развитии через все и даже через большинство формаций;
– большинство процессов политического, духовного, идейного, культурного порядка не могут быть без искажений и упрощений объяснены с чисто экономических позиций;
– последовательное применение формационного подхода неизбежно отодвигает на задний план роль человеческого фактора, человеческую деятельность;
– недостаточное внимание уделяется своеобразию, уникальности, неповторимости отдельных обществ и народов
|
Цивилизационный
| – позволяет глубоко изучить историю конкретных обществ и народов во всем их многообразии и специфике;
– ориентирует на изучение тех сторон общественной жизни, которые обычно выпадают из поля зрения сторонников формационного подхода (ценности, национальные особенности, духовная жизнь, психология и др.);
–ставит в центр исследования человеческую деятельность и человека
| – при своем последовательном применении ведет к тому, что становится невозможным взгляд на всемирную историю как единый процесс исторического развития человечества в целом;
– создает возможность полного отрицания единства человеческой истории, изоляции целых народов и обществ;
– сводит к минимуму возможности исследования закономерностей исторического развития человеческого общества
|
|
| Причины
|
|
|
|
|
|
|
|
Всемирная общность людей, целостность современного мира
противоречия, конфликты, проблемы из локальных становятся общемировыми
|
| Активно-преобразующей деятельности человека не всегда соответствует уровень общественной организации, политического мышления и экологического сознания
|
|
|
|
|
|
| Глобальные проблемы (от лат. globusterrae – земной шар) – совокупность проблем человечества, которые встали перед ним во второй половине ХХ века и от решения которых зависит существование цивилизации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интерсоциальные проблемы
|
| проблемы, возникающие в результате взаимоотношения общества и природы
|
| проблемы, возникшие в системе отношений человека и общества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предотвращение мировой ядерной катастрофы и создание оптимальных условий для социального прогресса всех народов; предотвращение отсталости развивающихся стран
|
| обеспечение человечества необходимыми ресурсами (сырьем, продовольствием, энергией); предотвращение загрязнения окружающей среды
|
| преодоление отрицательных воздействий НТР; демографическая проблема; проблема здоровья человека и др.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общие черты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
затрагивают жизнедеятельность всего человечества
|
| проявляются как объективный фактор развития общества
|
| настоятельно требуют решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| предполагают международное сотрудничество различных стран
|
| от их решения зависит дальнейшая судьба человеческой цивилизации
|
|
| | | | | | | | | | |
| Главные (приоритетные) глобальные проблемы
|
|
|
|
|
проблема мира и разоружения, предотвращения новой мировой войны
|
| преодоление отсталости развивающихся стран
|
|
|
|
экологическая
|
| демографическая
|
|
|
|
энергетическая
|
| сырьевая
|
|
|
|
продовольственная
|
| использования Мирового океана
|
|
|
|
| мирового освоения космоса
|
|
| | | | | | |
| Основные направления разрешения глобальных проблем
|
|
|
|
|
Формирование нового планетарного сознания. Воспитание человека на принципах гуманизма. Широкое информирование людей о глобальных проблемах
|
| Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень
|
|
|
|
Всеобъемлющее изучение причин и противоречий, условий, приводящих к возникновению и обострению проблем
|
| Наблюдения и контроль за глобальными процессами на планете. Получение объективной информации от каждой страны и международных исследований необходимо для прогнозирования и принятия решений
|
|
|
|
Концентрация усилий всех стран по решению глобальных проблем. Необходимо сотрудничество в создании новейших экологических технологий, общего мирового центра по изучению глобальных проблем, единого фонда средств и ресурсов, обмене информаций
|
| Четкая международная система прогнозирования
|
| | | | |
ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА
| Подходы к пониманию культуры как явления общественной жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологический
|
| Деятельностный
|
| Ценностный
|
Культура – совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества
|
| Культура – осуществляемая в сферах материальной и духовной жизни общества творческая деятельность
|
| Культура – практическая реализация общечеловеческих ценностей в делах и отношениях людей
|
| | | | | | |
Культура (от лат. возделывание, обрабатывание)
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| в широком смысле слова
|
| в узком смысле слова
|
| |
|
|
|
|
| |
| исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности людей
|
| процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| материальная культура
|
| духовная культура
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
связана с производством и освоением предметов и явлений материального мира, с изменением физической природы человека
|
| совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению
| |
|
|
|
|
| |
|
| Функции
|
|
| |
|
|
|
|
| |
познавательная –
| целостное представление о народе, стране, эпохе
| |
оценочная –
| отбор ценностей, обогащение традиций
| |
регулятивная – (нормативная)
| система норм и требований общества ко всем его членам во всех областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения)
| |
информативная –
| передача и обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений
| |
коммуникативная –
| способность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности; развитие и совершенствование личности через общение
| |
социализации –
| усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию
| |
|
|
|
|
| |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
Формы и разновидности культуры