Причины речевых нарушений

Среди факторов, способствующих возникновению речевых нарушений у детей, различают неблагоприятные внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные) факторы, а также внешние условия окружающей среды.

При рассмотрении многообразных причин речевой патологии, анализируют сам процесс возникновения дефекта, учитывая общие закономерности речевого развития на каждой возрастной стадии (И.М. Сеченов, Л.С. Выготский, В.И. Лубовский).

Необходимо также подвергать специальному изучению условия, окружающие ребенка.

Принцип единства биологического и социального в процессе формирования психических (в том числе и речевых) процессов позволяет определить влияние речевого окружения, общения, эмоционального контакта и других факторов на созревание речевой системы.

У детей дошкольного возраста речь является ранимой функциональной системой и легко подвергается неблагоприятным воздействиям. Наиболее часто речевая функция страдает в критические периоды ее развития, которые создают предрасполагающие условия для «срыва» речи в 1-2 г., в 3 г., и в 6-7 лет.

Кратко охарактеризуем основные причины патологии детской речи:

v Различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода. Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении развития плода (от 4 нед. до 4 мес.). Возникновению речевой патологии способствуют: токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и др.

v Родовая травма и асфиксия во время родов, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям. [i]

v Различные заболевания в первые годы жизни ребенка.

v Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.

v Наследственные факторы (нарушения речи составляют лишь часть от общего нарушения нервной системы и могут сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью).

v Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к

микросоциальной педагогической запущенности, вегетативной дисфункции, нарушениям эмоционально-волевой сферы и дефициту

в развитии речи.

Асфиксия – недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие нарушения дыхания.

Гипоксия – кислородное голодание.

Каждая из названных причин, а нередко и их сочетание могут обусловить нарушения различных сторон речи.

При анализе причин возникновения нарушений следует учитывать соотношение речевого дефекта и сохранных анализаторов и функций, которые могут быть источником компенсации при коррекционном обучении.

Большое значение имеет ранняя диагностика аномалий в развитии речи. Если речевые дефекты выявляются только при поступлении ребенка в школу, или в младших классах, их бывает трудно компенсировать. Если же отклонения у ребенка обнаруживают в ясельном или дошкольном возрасте (от 0 до 5-6 лет), ранняя медицинская и педагогическая коррекция значительно повышает вероятность полноценного обучения в школе.

Существенная роль принадлежит распространению знаний о причинах и признаках речевой патологии среди врачей, педагогов и населения в целом, как мера по предупреждению рождения детей с речевой патологией.

Подготовлено по материалам книги: Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева,

Г.В. Чиркина. Основы логопедии. Москва, «Просвещение» 1989.