| КЛАСС
| ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ОСНОВНЫХ ОБЛАСТЯХ ОБУЧЕНИЯ
| Учащиеся должны знать / Учащиеся
могут знать
| Учащиеся должны уметь / Учащиеся могут научиться
|
|
| в предметной области «Изобразительная деятельность»
| основные цвета, геометрические формы (круг, квадрат, треугольник), свойства пластилина и соленого текста, правила работы с данными материалами.
| сидеть за партой, держать карандаш, расположить лист бумаги, подготовить и убрать рабочее место; работать карандашом, отражать на рисунке простую форму предмета, его цветовое исполнение; располагать изображение на листе бумаги; выполнять простые узоры в полосе и круге по образцу; вылепить из пластилина простой предмет; изготовить простую поделку из бумаги путем склеивания; узнавать и называть основные цвета, геометрические формы, точку, линию
|
| в области речевого регулирования
| Возможности речи в регуляции деятельности
| Комментировать отдельные действия в процесс деятельности, адекватно использовать в учебных высказываниях следующие понятия: цвет, карандаш, фломастер, бумага, ластик, пластилин, картина, художник, палитра, краски, круг, квадрат, треугольник, линия, точка.
|
| I
| в предметной области «Изобразительная деятельность»
| Основные цвета и оттенки, художественные материалы (гуашь, акварель, акрил, карандаш, пастель, восковые мелки, бумага, клей) геометрические формы (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб), свойства соленого теста, пластилина, глины, фольги, правила работы с данными материалами.
| раскрашивать, работать с шаблонами и трафаретами, осуществлять штриховку изображения, работать с гуашью, акварелью, акрилом, карандашами, пастелью, восковыми мелками, бумагой, клеем, ножницами отражать на рисунке форму предмета, его цветовое исполнение; смешивать краски; располагать изображение на листе бумаги; рисовать с натуры и по представлениям; выполнять простые узоры в полосе, в квадрате, в круге по образцу; выполнять предметы для украшения интерьера из разных материалов, выполнение работ из соленого теста, пластилина, глины, фольги конструктивным и смешанным способом.
|
| | в области речевого регулирования
| Понятия «устное комментирование», «словесный отчет о проделанной работе»
| Комментировать действия в процесс деятельности, составлять словесный отчет о проделанной работе, адекватно использовать в учебных высказываниях следующие понятия: цвет, цветные карандаши, фломастеры, простой карандаш, бумага, ластик, пластилин, мелки, картина, художник, рисунок, аппликация, поделка, работа, палитра, краски, лист, альбом, круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, линия, точка, фольга, натюрморт
|
| II
| в предметной области «Изобразительная деятельность»
| Возможности получения новых оттенков путем смешивания красок, геометрические формы (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб), свойства соленого теста, пластилина, глины, фольги, правила работы с данными материалами.
| смешивать краски для получения нужного оттенка; располагать изображение на листе бумаги; составлять коллаж; составлять геометрический и растительный орнамент в квадрате, в круге, в полосе (по образцу и самостоятельно). Выполнять рисунки на различную тематику, используя средства разных изобразительных техник; выполнять предметы для украшения интерьера из разных материалов и украшать ими интерьер, выполнение работы из соленого теста, пластилина, глины скульптурным и гончарным способом лепки.
|
| | в области речевого регулирования
| Понятие «планирование работы»
| Планировать предстоящую деятельность, адекватно использовать в самостоятельной речи следующие понятия: цвет, цветные карандаши, фломастеры, простой карандаш, бумага, ластик, пластилин, мелки, картина, художник, рисунок, аппликация, поделка, работа, палитра, краски, лист, альбом, круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, линия, точка, фольга, натюрморт, план (планирование), передний план, задний план, отчет, оценка, завиток, блик, бликовка, тенежка, подмалевок, контраст, контрастные цвета, оттенок, скульптура, гончар, свет, тень
|
| III
| в предметной области «Изобразительная деятельность»
| Возможности получения новых оттенков путем смешивания красок, геометрические формы (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб), свойства соленого теста, пластилина, глины, фольги, правила работы с данными материалами.
| Работать с технологическими картами; самостоятельно составлять растительный орнамент в различных формах. Выполнять рисунки на различные темы, связанные с календарными и народными праздниками, используя средства разных изобразительных техник; выполнять куклы и декораций для настольного театра; использовать различные способы лепки, в зависимости от выбора материала.
|
| | в области речевого регулирования
| Понятие «оценка работы»
| Высказывать свое мнение в отношении результатов продуктивной деятельности; адекватно использовать в самостоятельной речи следующие понятия: кудрина, синий кобальт, фарфор, фаянс, портрет, театр, декорация, герой картины, герой сказки
|
| IV
| в предметной области «Изобразительная деятельность»
| Возможности получения новых оттенков путем смешивания красок, геометрические формы (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб), свойства соленого теста, пластилина, глины, фольги, правила работы с данными материалами.
| Самостоятельно украшать разные формы посуды и предметов быта; составлять композиции и сюжеты, исходя из конкретной темы. Работать с акриловыми красками, составлять сюжеты по мотивам разных русских народных сказок. Изготавливать атрибуты для театрализованной деятельности, костюмы и декорации. Использовать разные способов лепки, в зависимости от выбора материала.
|
| | в области речевого регулирования
| Понятие «самооценка»
| Осуществлять анализ своей деятельности, критически высказываться; адекватно использовать в самостоятельной речи следующие понятия: фантазия, костюм, постановка, изображение, соразмерность, композиция, сюжет, образ, материал
|
