XXII. Организация и сопровождение процессов интеграции (инклюзии) в системе дополнительного образования

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значимость системы дополнительного образования, способствующей творческому развитию детей, их адаптации в жизни общества. На сегодняшний день есть ряд проблем, на реализацию которых необходимо направить все усилия педагогического коллектива, добиться новых совершенных результатов педагогической деятельности.

Проблема профессиональной ориентации детей, их социального самоопределения приобретает особую приоритетность. В условиях учреждения дополнительного образования возможно и актуально заниматься образованием и воспитанием именно в этом направлении. Для совершенствования данного направления педагогической деятельности необходимо откорректировать дополнительные образовательные программы, рассмотреть возможность расширения спектра педагогических услуг в рамках допрофессиональной ориентации воспитанников.

Проблема интеграции образовательно-воспитательного процесса учреждения дополнительного образования с другими учреждениями образования и культуры

обоснована задачами расширения сотрудничества, сближения основного и общего образования, формирования целостного образовательно-воспитательного процесса в районе, городе.

Проблема приобщения воспитанников к национальной культуре, уважения к историческому наследию, возрождению народных промыслов, ремёсел, традиций посредством новых информационных технологий, технических средств, развитию сотрудничества с учреждениями культуры.

Проблема развития и совершенствования коррекционно-оздоровительной работы с

детьми с ограниченными возможностями здоровья на основе дифференцированного и

индивидуального подхода к образавательно-воспитательному процессу.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – сложная категория детей, требующая к себе повышенного внимания, заботы и понимания. Дети-инвалиды, дети с задержкой психического развития, дети с различными отклонениями в развитии, дети с ослабленным здоровьем. Для детей создаются все необходимые условия для развития личности. Педагогическая деятельность направлена на восстановление психики детей в процессе обучения по дополнительным образовательным программам различной направленности, укрепление и восстановление утраченного здоровья, коррекцию общения и поведения детей

В системе дополнительного образования по работе с детьми с ОВЗ имеются большие возможности для комплексного решения проблем в области образования и воспитания детей с ОВЗ, существуют разнообразные формы оказания коррекционно – оздоровительной помощи, игровые технологии, специально созданные условия для творчества, традиционные досуговые мероприятия, уроки настроения, разносторонне-вариативные образовательные программы, кадровый потенциал, интегрированные занятия, нетрадиционные формы и методы работы, формирование комфортной среды, сотрудничество с родителями, методическое, психолого-социологическое, медицинское сопровождение.