Задание 1. Во время студенческой практики одна студентка предложила организовать в старшей группе детского сада новую сюжетно-ролевую игру

Во время студенческой практики одна студентка предложила организовать в старшей группе детского сада новую сюжетно-ролевую игру. Другая ей возразила, сказав, что это невозможно. Кто из них прав? Обоснуйте свой ответ.

Что необходимо для организации новой игры?

Какие методы работы с детьми можно использовать для обогащения знаний и представлений об окружающем?

Особенности сюжетно-ролевой игры раскрыты в работах психологов (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец) и педагогов (Р. И.Жуковская, Д. В. Менджерицкая, А. П. Усова, Н.Я. Михайленко).

Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Например, играя в школу, изображает учителя, ведущего урок с учениками (сверстниками) в классе (на ковре).

Во первых, новую сюжетно – ролевую игру можно организовать при условии если у детей есть опыт. Для создания условий для новой игры используются 2 группы методов:

1) Прямое воздействие.

2) Косвенное воздействие:

- ЧХЛ

- Экскурсии

- Просмотр видео

- Беседы и т.д.

Для игры необходимо:

- опыт

- знания

- пространство

Ещё нужно отметить тот факт, что зарубежные педагоги и составители программы «Радуга» высказывают две точки зрения:

1) Сколько детей в группе, столько и должно быть игровых мест.

2) Игрушек и предметов заместителей должно хватать всем детям.

По приведенным выше примером, можно сказать что не изучив имеет ли дети опыт, не возможно организовать новую сюжетно – ролевую игру.