мовлення

Питання зі спеціальної педагогіки і психології

1.Дати визначення спеціальної педагогіки як науки. Визначити об'єкт, предмет і завдання. Висвітлити її значення та зв'язки з іншими науками.

2.Розкрити науково-теоретичні основи спеціальної педагогіки, історію її розвитку та становлення як педагогічної науки.

3.Визначити правові основи спеціальної допомоги дітям із обмеженими психофізичними можливостями.

4.Перерахувати основні причини ненормативного розвитку дітей. Назвати основні групи дітей з обмеженими психічними і фізичними можливостями.

5.Схарактеризувати основні психолого-педагогічні особливості розвитку дітей із комбінованими порушеннями.

6.Схарактеризувати дітей із ЗПР, та назвати основні психолого-педагогічні особливості їх розвитку.

7.Охарактеризувати та назвати основні психолого-педагогічні особливості розвитку дітей із порушеннями опорно-рухового апарату.

8.Схарактеризувати та назвати основні психолого-педагогічні особливості розвитку дітей із порушеннями поведінки.

9.Схарактеризувати психолого-педагогічні особливості розвитку дітей із порушеннями мовлення.

10. Схарактеризувати психолого-педагогічні особливості розвитку дітей із порушеннями інтелекту.

11.Дати визначення спеціальної психології як науки. Визначити предмет, завдання та методи. Висвітлити значення спеціальної психології та її міждисциплінарні зв'язки.

12.Визначити та охарактеризувати основні закономірності психічного розвитку людини. Назвати та охарактеризувати види дизонтогенезу (порушеного розвитку).

13.Висвітлити історію становлення і розвитку вітчизняної спеціальної педагогіки.

14.Схарактеризувати причини розумової відсталості. Висвітлити класифікацію розумової відсталості у вітчизняній спеціальній літературі.

15.Схарактеризувати причини виникнення ЗПР. Висвітлити класифікацію ЗПР за К.С. Лебединською.

16.Висвітлити методи психолого-педагогічної діагностики ' дітей з обмеженими психофізичними можливостями.

17.Назвати й розкрити значення традиційних і нетрадиційних технологій навчання і виховання дітей з обмеженими психофізичними можливостями.

18.Розкрити особливості інтеграційних процесів в сучасній Україні. Дайте визначення понять „інклюзія", „інтеграція" та охарактеризуйте її типи і форми.

19.Розкрити особливості навчально-виховної роботи з розумово відсталими дітьми в дошкільному і шкільному віці.

20.Схарактеризувати лінгвістичні та психолінгвістичні основи спеціальної педагогіки. Розкрити соціальний аспект мовленнєвого спілкування.

21.Розкрити особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах загальноосвітньої спеціалізованої школи інтенсивної педагогічної корекції І-ІІ ступеня для дітей із ЗПР.

22.Схарактеризувати основні форми організації навчально-виховного процесу в умовах загальноосвітньої спеціалізованої школи-інтернату для дітей з тяжкими вадами мовлення.

23.Висвітлити особливості альтернативних форм навчання дітей з ПМР, які застосовуються в сучасних умовах.

24.Визначити особливості й критерії організації навчально-виховного процесу дітей з порушеннями зору.

25.Дати характеристику методів навчання дітей з порушеннями слуху.

26.Висвітлити особливості психокорекції пізнавальних процесів залежно від віку дитини, форм і тяжкості ДЦП

27.Висвітлити прогресивні форми організації корекційного процесу дітей із ДЦП закордоном.

28.Розкрити зміст методів навчання дітей з аутизмом ТЕАССН-програми, холдинг-терапії, методу „Ритм життя", комунікативного методу підкріпленого музикою, методу вибору, оперативного навчання.

29.Система освітніх закладів для дітей з обмеженими психічними і фізичними можливостями.

30.Висвітлити роль сім'ї в навчанні та вихованні дітей з обмеженими психічними і фізичними можливостями, робота дефектолога з батьками.

Питання з логопедії

1.Схарактеризувати особливості логопедичної роботи при порушеннях опорно- рухового апарату.

2.Схарактеризувати особливості навчання і виховання дітей із загальним недорозвитком мовлення. Розкрити зміст логопедичної роботи з ними у системі освіти.

3.Висвітлити специфіку логопедичної роботи з дітьми з обмеженими розумовими можливостями.

4.Розкрити специфіку логопедичної роботи при порушеннях зору у дітей.

5.Розкрити специфіку логопедичної роботи при порушеннях слуху у дітей.

6.Дати визначення дизартрії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення. Схарактеризувати види та напрями логопедичної роботи.

7.Дати визначення дисграфії, її видів. Схарактеризувати напрями та етапи логопедичної роботи.

8.Дати визначення дислексії, її видів. Схарактеризувати напрями та етапи логопедичної роботи.

9.Висвітлити основні види порушення писемного мовлення. Висвітлити історію їх вивчення та причини виникнення.

10. Дати визначення афазії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення та види. Схарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при афазії у дорослих.

11.Схарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при алалії та розкрити їх сутність.

12.Дати визначення алалії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення та види.

13.Назвати основні етапи логопедичної роботи з дошкільниками при заїкуванні та розкрити їх зміст.

14.Дати визначення заїкування. Висвітлити історію його вивчення, причини виникнення та види.

15.Схарактеризувати види порушення темпу мовлення та причини іх виникнення. Відмітити комплексний характер усунення.

16.Схарактеризувати види порушення голосу. Назвати основні етапи логопедичної роботи з дітьми при дисфонії, ринофонії, афонії та розкрити їх сутність.

17.Перерахувати основні етапи логопедичної роботи при закритій ринолалії та розкрити їх зміст.

18.Назвати основні етапи логопедичної роботи при відкритій ринолалії та розкрити їх сутність.

19.Дати визначення ринолалії, розкрити історію її вивчення, причини виникнення та види.

20.Перерахувати основні ознаки функціональної дислалії, охарактеризувати її різновиди та етапи логопедичної роботи.

21.Дати визначення дислалії та розкрити історію її вивченчя, причини виникнення та види.

22.Назвати основні етапи логопедичної роботи при фонетико-фонематичному недорозвитку мовлення у дітей.

23.Схарактеризувати фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення у дітей та напрями корекційної роботи.

24.Розкрити сутність клініко-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень.

25.Перерахувати і охарактеризувати спеціальні принципи корекційно- педагогічної роботи з дітьми з порушеннями мовлення.

26.Дати визначення загального недорозвитку мовлення у дітей та охарактеризувати їх рівні.

27.Розкрити сутність психолого-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень.

28.Проаналізувати основні напрями в організації логопедичної допомоги дітям, підліткам й дорослим в Україні.

29.Розкрити теоретичні основи логопедії, історію становлення як педагогічної науки в Україні та її зв'язки з іншими науками.

30.Дати визначення логопедії, як. педагогічної науки. Визначити об'єкт, предмет і завдання логопедії. Висвітлити актуальні проблеми сучасної логопедії.

Питання зі спецметодик виховання і навчання дітей з порушеннями

мовлення

1. Розкрити зміст поняття «педагогічний процес». Назвати та охарактеризувати основні види планування корекційно-педагогічної роботи в спеціалізованому освітньому закладі для дітей з вадами мовлення. (Кучер)

2. Дати визначення поняттю «педагогічний процес». Назвати його функції, закономірності та компоненти. (Клець)

3. Розкрити зміст розвивального освітнього середовища, як складової корекційно-педагогічного процесу в спеціальних закладі для дітей з вадами. мовлення. (Педченко)

4. Висвітлити особливості організації методики розвитку мовлення дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку у спеціальних дошкільних закладах. (Радоманова)

5. Висвітлити особливості організації методики розвитку мовлення та навчання українській мові у підготовчих та перших класах школи для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. (Степанець)

6. Схарактеризувати спеціальні методи навчання та виховання дітей із порушеннями мовленнєвого розвитку. (Куліш)

7. Назвати та описати основні форми виховної роботи з дітьми з порушеннями мовленнєвого розвитку. (Єрохіна)

8. Схарактеризувати загальні та спеціальні принципи навчання та виховання дітей із порушеннями мовленнєвого розвитку. (Кучер)

9. Розкрийте зміст гри як засобу розвитку, навчання та виховання дітей з ПМР. Навести приклади рухливих ігор та розкрити їх значення в процесі виховної роботи з дітьми даної категорії. (Педченко)

10. Розкрити зміст статевого виховання для дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку в дошкільному віці. (Радоманова)

11. Схарактеризуйте заняття як основну форму організації навчально-виховного процесу дошкільників з ПМР. Розкрийте зміст заняття з формування уявлень про навколишній світ в спеціальному дошкільному навчальному закладі. (Степанець)

12. Розкрити зміст, завдання, форми фізичного виховання дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку в спеціальних дошкільних та шкільних закладах. (Клець)

13. Розкрити зміст завдання та методи морально-естетичного виховання дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку в спеціальних дошкільних та шкільних закладах. (Бурмака)

14. Розкрити зміст та завдання виховання дітей із порушеннями мовленнєвого розвитку в сім'ї. Схарактеризувати основні форми роботи з батьками дітей з мовленнєвими вадами. (Куліш)

15. Розкрити зміст та завдання сенсорного та розумового виховання дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку. Висвітлити взаємозв'язок між названими видами виховного процесу, їх вплив на розвиток дитячої особистості. (Єрохіна)

16.Визначити методи, прийоми та принципи спеціального навчання дітей рідної мови і мовлення. (Кучер)

17.Визначити предмет, мету та завдання спеціальної методики початкового навчання української мови. (Кучер)

18. Визначити завдання, етапи та напрямки методики розвитку інтонаційної сторони мовлення дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку. Розкрити її зміст. (Бурмака)

19. Схарактеризувати принципи, методи та прийоми методики словникової роботи з дітьми із порушеннями мовленнєвого розвитку. Розкрити її зміст та етапи. (Бурмака)

20. Схарактеризувати основні засоби навчання мови і мовлення дітей з порушенням мовленнєвого розвитку. (Куліш)

21.Розкрити зміст та етапи методики формування синтаксичної сторони мовлення дітей із ПМР (Є.Ф.Соботович, В.В.Тищенко, Л.І.Трофименко та ін.). (Куліш)

22.Схарактеризувати завдання та зміст методики формування звукової культури мовлення у дітей із ПМР (А.М. Богуш, І.С.Марченко, М.А.Савченко, М.К.Шеремет). (Педченко)

23.Схарактеризувати спеціальну методику формування граматичної будови мовлення у дітей із ПМР. Визначити завдання, методи та прийоми. (Педченко)

24. Схарактеризувати спеціальну методику формування звукового аналізу слова. Визначити завдання, етапи та напрямки роботи. (Радоманова)

25. Схарактеризувати спеціальну методику навчання складання розповідей за серіями сюжетних картинок (А.М. Богуш, І.С.Марченко). Визначити завдання, етапи та напрямки роботи. (Радоманова)

26. Схарактеризувати завдання методики художнього читання та розповідання дітям із порушеннями мовленнєвого розвитку. Розкрити її методи та прийоми. (Ерохина)

27.Схарактеризувати методи та прийоми методики розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку із порушеннями мовлення. Розкрити їх зміст. (Єрохіна)

28.Визначити завдання та зміст навчання монологічного мовлення дітей з порушеннями мовлення. (Клець)

29.Визначити завдання та зміст спец методики формування діалогічного мовлення дітей з порушеннями мовлення. (Клець)

30. Визначити завдання та зміст методики підготовки дітей із ПМР до навчання грамоти.(Степанець)