Критерии оценки качества лекции

Анализ содержания качества лекции предполагает оценку содержания, методики чтения, организации лекции, руководства работой студентов на лекции, лекторских данных преподавателя, результативности лекции.

1. Критерии оценки содержания лекции
• соответствие темы и содержания лекции тематическому плану и учебной программе курса;
• научность, соответствие современному уровню развития науки;
• точность используемой научной терминологии;
• информативность, раскрытие основных понятий темы, сочетание теоретического материала с конкретными примерами;
• реализация принципа органической связи теории с практикой, раскрытие практического значения излагаемых теоретических положений;
• реализация внутрипредметных и междисциплинарных связей;
• связь с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;
• соотношение содержания лецкии с содержанием учебника (излагается материал, которого нет в учебнике, разъясняются особо сложные вопросы, даётся задание самостоятельно проработать часть материала по учебнику, пересказывается учебник и т.п.).
2. Критерии оценки методики чтения лекции
• дидактическая обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и методов изложения материала;
• структурированность содержания лекции: наличие плана, списка рекомендуемой литературы, вводной, основной и заключительной части лекции;
• акцентирование внимания аудитории на основных положениях и выводах лекции;
• рациональное сочетание методических приёмов традиционной педагогики и новых методов обучения (проблемного, программного, контекстного, деятельностного и др.);
• логичность, доказательность и аргументированность изложения;
• ясность и доступность материала с учётом подготовленности обучаемых;
• соответствие темпов изложения возможностям его восприятия и ведения записей студентами;
• использование методов активизации мышления студентов;
• использование приёмов закрепления информации (повторение, включение вопросов на проверку понимания, усвоения и т.п., подведение итогов в конце рассмотрение каждого вопроса, в конце всей лекции);
• использование записей на доске, наглядных пособий;
• использование раздаточного материала на лекции;
• использование технических средств обучения.
3. Критерии оценки организации лекции
• соответствие лекции учебному расписанию;
• чёткость начала лекции (задержка во времени, вход лектора в аудиторию, приветствие, удачность первых фраз и т.п.);
• чёткость окончания лекции (конец речи, прощание со студентами, время окончания лекции по отношению к звонку);
• посещаемость лекции студентами;
• дисциплина на лекции;
• рациональное распределение времени на лекции;
• соответствие аудитории, в которой проводится лекция, современным нормам и требованиям (достаточная вместимость, возможность использования технических средств, оформление и т.п.);
• наличие необходимых средств наглядности и технических средств.
4. Критерии оценки руководства работой студентов на лекции
• осуществление контроля за ведением студентами конспекта лекции;
• оказание студентам помощи в ведении записи лекции (акцентирование изложения материала лекции, выделение голосом, интонацией, темпом речи наиболее важной информации, использование пауз для записи таблиц, вычерчивания схем и т.п.);
• просмотр конспектов лецкий студентов (до, во время, после лекции);
• использование приёмов поддержания внимания и снятия усталости студентов на лекции (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из жизни замечательных людей, из опыта научно-исследовательской, творческой работы преподавателя и т.п.);
• разрешение задавать вопросы лектору (в ходе лекции или после неё);
• согласование сообщаемого на лекции материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов.
5. Критерии оценки лекторских данных преподавателя
• знание предмета;
• убеждённость;
• эмоциональность, манера чтения (живая, увлекательная, монотонная, скучная);
• степень использования опорных материалов при чтении лекции (обращение к конспекту или тектсу лекций, свободное владение материалом);
• культура речи;
• речевые данные, дикция;
• внешний вид;
• манера поведения, умение держаться перед аудиторией;
• контакт со студенческой аудиторией (хороший, недостаточный, отсутствует);
• отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);
• отношение студентов к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.).
6. Критерии оценки результативности лекции
• степень реализации плана лекции (полная, частичная);
• степень полноты и точности рассмотрения основных вопросов, раскрытие темы лекции;
• информационно-познавательная ценность лекции;
• воспитательное воздействие лекции.