Объект, предмет и задачи социологии управления

Социология управления – это отрасль социологического знания, изучающая процессы управления в различных типах общностей, организаций, институтов и общества в целом, осуществляемых для сохранения и обеспечения устойчивости развития соответствующей системы, упорядочения и совершенствования ее структуры, достижения ее целей.

Объект социологии управления – управленческие процессы, протекающие в обществе, его отдельных подсистемах (политической, экономической, социальной) или организациях (предприятиях, учреждениях и др.), рассматриваемые и интерпретируемые с точки зрения взаимодействия участвующих в них людей, объединенных в профессиональные, семейные, территориальные и иные группы и включенных в многообразные процессы сотрудничества, взаимопомощи, соперничества.

Предмет – управленческие отношения, процессы их институционализации, а также социальные механизмы оптимизации управленческого воздействия в различных типах общностей, организаций, социальных институтов и общества в целом.

Основные задачи социологии управления определены Е. М. Бабосовым:

1. Изучение реальных фактов, в которых проявляются особенности взаимодействия людей, которые управляют различными социальными общностями и организациями, и людей, не занимающих руководящих постов и вынужденных подчиняться первым, выполнять их распоряжения, приказы, указания.

2. Выделение из огромного и многообразного скопления реальных фактов управленческой деятельности наиболее важные, типичные и обнаружение на этой основе тенденций развития процессов управления, их изменения в зависимости от изменяющихся социально-экономических, политических, социокультурных условий жизнедеятельности людей, развития их групп и общностей, общества в целом.

3. Объяснение появления новшеств в управленческой деятельности, выявление обстоятельств возникновения новых практических способов их реализации в управленческих процессах.

4. Построение наиболее вероятных направлений и сценариев развития управленческой деятельности в будущем, т.е. прогноз ее совершенствования.

5. Формулирование научно обоснованных рекомендаций по совершенствованию системы управления [2, с.11‑12].

Таким образом, определение основных задач социологии управления позволяет сформулировать ее основные функции, в числе которых: познавательная, оценочная, прогностическая, образовательная (обучающая), оптимизирующая.

Социология управления представляет собой одну из молодых социологических дисциплин, и потому к разряду дискуссионных вопросов относят и теоретические вопросы определения ее границ, и различные методологические подходы к изучению проявлений управленческого воздействия и анализу социальных практик управления [2, 5, 8].

2.4. Значение теорий «среднего уровня»

Значение специальных социологических теорий заключается в следующем:

– теории среднего уровня, будучи построены на теоретических и методологических положениях общесоциологических теорий, обеспечивают возможность изучения социальных явлений и процессов в различных ракурсах и с различной глубиной погружения в проблему;

– опора на общесоциологические теории, которые ложатся в основу проводимых исследований и обработки их результатов позволяют обеспечить научность специальных социологических теорий;

– теории среднего уровня обеспечивают сферы специального социологического знания собственным понятийным аппаратом, позволяющим конкретизировать предметное поле;

– теории среднего уровня позволяют провести анализ конкретной социальной ситуации, особенностей развития и функционирования разнообразных социальных общностей, групп, отношений между ними для уточнения прогнозов социальных изменений и определения наиболее эффективных способов регулирования социальных процессов;

– в рамках специальных социологических теорий формулируются практические рекомендации, позволяющие обеспечить повышение эффективности управления различными социально-экономическими, политическими и духовными процессами;

– развивая специальные социологические теории, реализуя возможность предметного анализа различных областей общественной жизни, деятельности людей и функционирования социальных институтов, мы получаем прирост нового знания, которое может иметь не только практическое, но и теоретическое значение.

Библиографический список:

1.Астафьев, Я. У. Социология образования в СССР и России / Я. У. Астафьев, В. Н. Шубкин // Социология в России / под ред. В. А. Ядова. - М.: «На Воробьевых» совм. с ИС РАН, 1996. - С. 345-368.

2.Бабосов, Е. М. Социология управления / Е. М. Бабосов. – Минск: ТетраСистемс, 2000. – 288 с.

3.Зборовский, Г. Е. Профессиональное образование и рынок труда / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина // Социологические исследования. – 2003. — №4. – С. 99-106.

4.Здравомыслов, А. Г. Человек и его работа в СССР и после: учебное пособие для вузов / А. Г. Здравомыслов, В А. Ядов. – 2‑е изд., испр. и доп.– М: Аспект Пресс, 2003. – 485 с.

5.Камерон, Ким С. Диагностика и изменение организационной культуры / Ким С. Камерон, Роберт Э. Куинн. — СПб.: Питер, 2001 – 310 с.

6.Маркович, Д. Социология труда: Пер. с сербохорв. / общ. ред. и послеслов. Н. И. Дряхлова и Б. В. Князева. — М.: Прогресс, 1988. — 632 с.

7. Покровский, Н. Е. Одиннадцать заповедей функционализма Роберта Мертона / Н. Е. Покровский // Социологические исследования. – 1992. – № 2. – С.114-117.

8.Прикладная социология и менеджмент: хрестоматия / сост. и научн. ред. А. И. Кравченко. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 512 с.

9.Рабочая книга социолога. — 2-е изд., перераб. и доп. / отв. ред. Г. В. Осипов. — М.: Наука, 1983. — 478 с.

10. Социология труда: учебник / под ред. Н. И. Дряхлова, А. И. Кравченко, В. В. Щербины. — М.: Изд-во МГУ, 1993. — 368 с.

11. Старостина, Т. В. Вузы на рынке образовательных услуг / Т. В. Старостина //Социологические исследования. – 2003. — №4. – С. 121-126.

12. Тернер, Дж. Структура социологической теории / Дж. Тернер. – М: Прогресс, 1985. – 471 с.

13. Шереги, Ф. Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф. Э. Шереги, В. Г. Харчева, В. В. Сериков. — М.: Юристъ, 1997. — 304 с.

1. Штомпка, П. Р. Мертон: динамический функционализм / П. Штомпка // Современная американская социология / под ред. В. И. Добренькова. – М.: Изд‑во МГУ, 1994

Вопросы для повторения:

1. Что является предметом социологии труда?

2. Что является предметом изучения социологии образования?

3. Назовите современные социальные проблемы высшего образования.

4. Перечислите основные функции социологии управления.

5. Каково значение теорий «среднего уровня»?