Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Педагогика в системе наук о человеке. Генезис развития педагогики.
Слово«педагогика»происходит от греческого paidagogike, что означает буквально «детоведение, детовождение». Развитие педагогики неотделимо от истории человечества. Педагогическая мысль зародилась и на протяжении многих столетий развиваласьв древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. Впервые педагогика была вычленена из системы философских знаний в начале ХVП в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом и закреплена как наука трудами выдающегося чешского педагогаЯна Амоса Коменского.К современному времени педагогика стала многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками.
Педагогика – наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н.В. Бордовская, А.А. Реан);
Объект познания науки педагогики - человек, развивающийся в результате воспитательных отношений.
Предмет -воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека (для общества).
Педагогика как учебная дисциплина состоит из разделов:
1. Теория воспитания
2.Теория обучения (дидактика).
3. Теория управления
Задачи пед-ки
1. Накопление и систематизация пед. Знаний, вскрытие закономерностей обуч., воспит, образования. Закономерности в педагогике трактуются как связи между намеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами. В качестве результатов выступают обученность, воспитанность, развитость личности в конкретных ее параметрах.
2. Прогнозирование в сфере образования. Без научных прогнозов невозможно управлять образовательной политикой, экономикой образования, совершенствованием педагогической деятельности, управлением образовательными системами.
3. Изучение и обобщение пед. Практики и опыта.
4. Разработка нов. Методов, средств, форм обучения и воспитания, нов. Технологий.
5. Разработка механизмов внедрения результатов пед. Исследования в практику. Эта задача связана, прежде всего, с появлением рыночных отношений в сфере не только материального, но и духовного производства. Существует извечная борьба между традиционным и инновационным.
Антрологика – педагогика обучения взрослых (в связи с непрерывностью образ.)
Педаг. науки:
- Общ. пед-ка (осн законы воспитания)
- История педагогики (развитие пед. Идей и воспитания)
- Сравнительная пед-ка (закономерности функционирования и развития обр. и воспит. Систем в разных странах путем сопоставления)
- Возрастная педагогика (особенности волспитания чел-ка на различных возраст. этапах)
- Специальная пед-ка (методы, принципы, содержание воспит. Образования человека с отв\клонениями физического развития)
- Методика преподавания различных дисциплин
- Профессиональная пед-ка (разрабатывает принципы. технологии воспит. И образования человека, ориентированного на конкетную проф. Деят-ть)
Педагогические науки исследуют вопросы об объекте и предмете педагогики, общественных, познавательных, идеологических и практических задачах и методах их решения; о соотношении педагогики как теории с педагогикой как практикой
Связь пед-ки с др. науками:
1. Психологией (общий предмет изучения – воспитания, общий «О» - человек)
2. Физиологией и анатомией (для понимания механизмов управления физическим и психическим развитием обучаемых на разных возрастных этапах)
3. Социологией (изучение проблем социализаций личности)
4. Философией (является базой для осмысления целей воспитания и образования в современный период)
5.Экономика, Юриспруденция, Информатика, Статистика
Дата публикования: 2015-04-09; Прочитано: 375 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!