Историческая школа в Германии

Германия, в отличие от Англии и Франции, в рассматриваемый период была экономически менее развитой страной, разделенной на мелкие государства вплоть до 70-х годов XIX в. Поэтому развитие экономической науки в Германии имеет свои особенности. Немецкая политическая экономия формировалась под влиянием английских и французских теорий, в частности учений Мальтуса и Бастиа.

Историческая школа Германии прошла в своём развитии несколько этапов.

1.40-60-е годы Х1Х в.-период старой исторической школы; её основные представители- В.Рошер, Б.Гильденбранд, К.Книс.

2.70-90-е годы Х1Х в.-молодая (новая) историческая школа;- представители – Л.Брентано, Г.Шмоллер,К.Бюхер.

3.Первая треть ХХ в. -новейшая историческая школа; её корифеями считаются В.Зомбарт, М.Вебер, А.Шпитхоф.

Родоначальниками немецкой исторической школы являются А.Мюллер и Ф.Лист.

Немецкая политэкономия не приняла идеи единства экономи­ческой теории для различных стран. Вводится национальная поли­тэкономия. Большое влияние на ее развитие оказали работы Адама Мюллера (1799-1829), разрабатывавшего вопросы взаимодействия государства и религии, этики и государства.

Основы протекционистской политики были разработаны Фрид­рихом Листом (1789-1846), выступавшим против учений Смита и Рикардо, трудовой теории стоимости. В системе Листа содержались идеи превосходства немецкой нации над другими народами, явив­шиеся одним из источников фашизма.

Предмет политэкономии Лист определял как политику, которой "должны следовать нации, чтобы достигнуть прогресса в экономическом развитии".

В первой половине XIX в. большую известность в Германии при­обрела историческая школа политической экономии, унаследовав­шая идеи Мюллера и Листа, а также исторической школы права (Густав Гуго, Клод Савиньи).

Концепция старой историческая школы нашла оформление в трудах Вильгельма Рошера (1817-1894), Бруно Гильдебранда (1812-1878), Карла Книса (1821-1898). Введенный немецкими экономистами истори­ческий метод характеризуется тем, что процесс развития общества, экономики представляется в виде количественных изменений. Сто­ронники этого метода отрицали качественные скачки в развитии, стояли на эволюционистских позициях. Подобно Мюллеру, на пер­вый план выдвигалось государство, его роль и значение, а также морально-этический фактор. Политэкономия практически отожде­ствлялась с историей экономики.

Основными работами в рамках исторической школы считаются: "Краткие основы курса политэкономии с точки зрения историческо­го метода" и "Начала политэкономии" Рошера, "Политэкономия на­стоящего и будущего" Гильдебранда, "Политэкономия с точки зре­ния исторического метода" Книса.

Комплекс основных методологических идей новой исторической школы можно представить следующим образом:

1.при анализе экономических процессов учитываются правовые основы общества и система институтов государственного управления, но акцент делается на нравственные аспекты;

2.теоретические обобщения возможны, но только в результате исследования конкретного исторического опыта народов и сравнительного изучения реальных фактов их исторического развития;

3.в центре внимания должны находиться практические проблемы;

4.в результате практических исследований выделяются три важные сферы экономической практики: - частное хозяйство, - государственное хозяйство, -хозяйство харитативное(с акцентом на благотворительность);

5.отвергаются методы математических исследований в экономике, отдаётся предпочтение дисциплинам гуманитарного цикла;

6.провозглашается политика активного вмешательства государства в экономику.

Позиция представителей новейшей исторической школы в области экономических исследований сводится к следующим моментам:

1.развитию экономической жизни разных народов присущи некие общие законы-модели. Сопоставляя идеальные типы с реальностью и уясняя специфические отклонения каждого конкретного случая от идеала, можно объяснить ход исторического развития наций;

2.задача экономического анализа -поиск хозяйственного духа эпохи и нации, укорененного в нравах, обычаях и религии народов;

3.необходим поиск сведений о материальной жизни каждого конкретного исторического периода, о присущих только ему формах и экономических воззрений, поскольку социальное действие можно объяснить лишь индивидуальными мотивами людей.

Критикуя историческую школу, К. Маркс назвал ее "могилой политэкономии", а Ф. Энгельс подчеркивал, что, хотя природу сле­дует понимать как исторический процесс развития, нельзя полнос­тью отождествлять законы развития общества с законами природы, так как в истории общества ничто не делается без сознательного намерения, без желаемой цели.

Выступая за национальную политэкономию, предметом которой должно быть развитие определенного народа, представители исто­рической школы развивали учение о частной собственности. Гильдебранд писал, что частная собственность способствует духовному и нравственному совершенствованию ее владельцев, она применима к любой эпохе и любой стране, вне времени и пространства.

Вопросы для закрепления

1.Какие предпосылки обусловили зарождение исторической школы Германии?

2.Почему это направление экономической мысли получило такое название?

3.Основные этапы в развитии исторической школы.

4.Старая историческая школа Германии, её представители и концепции.

5.Молодая историческая школа: её представители и основные методологические идеи.

6.Новейшая историческая школа Германии, её представители и позиции в области экономических исследований.