Межвоенный этап новой истории на Западе 447 6 страница

Разработкой этих вопросов занимался специально создан­ный в конце 80-х гг. Временный научно-исследовательский коллектив (ВНИК) при Министерстве просвещения СССР. Многое из идей, предложенных ВНИКом, вошло в основу государственной политики, которая была отражена в Законе РФ «Об образовании», вступившем в силу в 1996 г.

Последствия этих реформ получат оценку в будущем, к концу же столетия стало ясно лишь то, что кризис в сфере образова­ния не преодолен. Появление множества различных типов сред­них учебных заведений — гимназий, лицеев, колледжей, про­фильных школ, частных школ, национальных школ, внедре­ние многоуровневой системы в сфере высшего образования КО решили тех проблем, которые возникли в 80-х гг.

Остро встала проблема и национальной школы. В некоторых регионах появились школы, в которых недооценивают вала юс п. овладения русским языком, что изображается как реализация права на национальное достоинство. При этом забывается, ч н> в многонациональном государстве необходим единый ЯЗЫК и качестве средства межнационального общения.

Стало заметным снижение уровня профессиональной пол готовки в высшей школе. В качестве примера можно прино< i и те трудности, которые возникли при введении многоуромм вой системы высшего образования. Присуждение степени б I калавра наук после второго уровня подготовки студента HO tipf дусматривает никакой специализации, что означает оку и | мир даже профессиональной ориентации после четырех Л01 опуи»*