Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению

Целью контрольной работы является закрепление полученных знаний и формирование навыков теоретического анализа учебного материала, необходимых для дальнейшего освоения профессионально-педагогических дисциплин. Задания к контрольной работе представлены в одном варианте. Содержание контрольной работы направлено на освоение разных тем дисциплины с целью наиболее полного охвата материала. Выполнение задания предполагает моделирование деятельности преподавателя по подготовке и конструированию технологии дистанционного обучения. Перед выполнением работы студентам необходимо внимательно ознакомиться с методическими указаниями, изучить теоретический материал, представленный в учебной и научной литературе, рекомендуемой для освоения данной дисциплины. Работа должна содержать не более 10 страниц машинописного текста, причем студент должен не просто изложить материал, содержащийся в учебнике, но и применить умение использовать навыки проектирования, синтеза, логики и других методов изучения педагогических технологий. В завершении работы необходимо указать список использованных источников. Оформление контрольной работы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к данным видам работ. Защита контрольной работы будет проводиться на практических занятиях по курсу «Педагогические технологии», поэтому полностью выполненная контрольная работа гарантирует успешную деятельность в ходе практических занятий во время сессии.

1. Провести анализ учебно-методической литературы по вопросу дистанционного обучения. Рассмотреть классификацию дистанционного обучения по набору критериев, определяющих архитектуру системы.

2. Составьте модель дистанционного обучения, используя критерии моделирования дистанционной системы обучения.

3. Дайте словесное описание полученной вами модели.

4. Задайте цели и задачи обучения. Составьте фрагмент учебного плана.

5. По выбранной дисциплине учебного плана спроектируйте педагогическую технологию, обоснуйте ее в рамках дистанционного обучения и разработайте методическое обеспечение по отдельной теме.

Вопросы для подготовки к экзамену

1) Анализ понятий «технология обучения» и «методика обучения».

2) Игровая технология, ее место и возможности в учебном процессе.

3) Классификация видов, типов дистанционного обучения.

4) Классификация игровых технологий.

5) Классификация педагогических технологий.

6) Методика разработки модульно-компетентностной программы.

7) Методическое обеспечение дидактической игры.

8) Методическое обеспечение модульной единицы: построение информационного блока, варианты построения контролирующего блока.

9) Назначение и структура современных педагогических технологий.

10) Основные типы технологий обучения, их краткая характеристика.

11) Основные этапы разработки и реализации учебных проектов.

12) Основы организации дистанционного обучения: общая характеристика элементов управления и элементов взаимодействия.

13) Понятие «дистанционное обучения»: предпосылки создания и перспективы развития в образовательном пространстве.

14) Преимущества и недостатки модульно-компетентностной технологии обучения.

15) Принципы проектного обучения.

16) Свойства современных педагогических технологий.

17) Современная классификация педагогических технологий.

18) Соотнесите понятия «профессиональный модуль», «междисциплинарный курс».

19) Структура профессионального модуля.

20) Дидактическое обеспечение модульно-компетентностной технологии обучения.

21) Функциональный анализ профессиональной деятельности специалиста.

22) Контроль и оценка результатов изучения профессионального модуля.

23) Контроль и оценка результатов изучения междисциплинарного курса.

24) Методическое обеспечение проектной деятельности.

25) Сущность и принципы модульно-компетентностного обучения.

26) Сущность и содержание проектного обучения.

27) Сущность и содержание дистанционного обучения.

28) Сущность и принципы игровой технологии обучения.

29) Виды презентаций учебных проектов.

30) Критерии оценки продукта проектировочной деятельности учащихся.

31) Классификация учебных проектов.

32) Основная цель и идея современного метода проектов.

33) Сущность метода учебных проектов.

34) Структура и содержание проектировочной деятельности обучаемых.

35) Формы продуктов учебной проектировочной деятельности.

36) Управление деятельностью учащихся над учебным проектом.

37) Структура модульно-компетентностной образовательной программы.

38) Связь функционального анализа профессиональной деятельности с профессиональными модулями.

39) Логика разработки модульно-компетентностной программы.

40) Назначение программы профессионального модуля.

41) Назначение междисциплинарного курса, структура междисциплинарного курса.

42) Принципы и признаки игровых технологий обучения.

43) Игровое моделирование содержания и форм профессиональной деятельности.

44) Виды проблемных ситуаций.

45) Реализация игровой технологии: создание мотивационной сферы у участников игры.

46) Формы и виды контроля в дистанционном обучении.

47) Информационные технологии (ИТ) дистанционного обучения.

48) Проблемы управления и администрирования учебной деятельности в дистанционной форме.

49) Психологические особенности дистанционного обучения.

50) Основные принципы дистанционного обучения. Достоинства и недостатки.