Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Педагог в ходе своей профессиональной деятельности выполняет основные функции:
· обучающую;
· воспитывающую;
· развивающую;
· психологической подготовки
Сущность и структура педагогического профессионализма. На основании анализа требований профессии к личности специалиста вводится понятие профессионализма. Профессионализм - совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения труда.
Педагогический профессионализм представляет собой характеристику разнообразных взаимосвязанных компонентов, отражающих определенную образовательную систему, которая отвечает социальному заказу общества. Компоненты педагогического профессионализма:
· уровень общей культуры;
· психолого-педагогическая компетентность;
· владение содержанием предмета и педагогическими технологиями;
· способности к целеполаганию и целеосуществлению;
· способности к педагогической рефлексии;
· способности к осуществлению инновационной деятельности в сфере образования
Социальная позиция педагога складывается из системы его взглядов, убеждений и ценностных ориентаций.
Профессиональная позиция - отношение к педагогической профессии, целям и средствам педагогической деятельности. Педагог может выступать в качестве информатора, друга, диктатора, советчика, просителя, вдохновителя и т.д.
Гуманитарная культура педагога - это совокупность личностных и профессиональных качеств, а также ценностей, ориентаций и умений.
Понятие профессиональной компетентности педагога выражает личные возможности учителя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи. Таким образом, компетентность педагога можно понимать как единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.
Психолого-педагогическая компетентность состоит в наличии знаний и умений в области межличностного взаимодействия, владении приемами профессионального общения и поведения, адекватных представлений педагога о возрастных и индивидуальных особенностях обучаемых, а также наличие адекватного представления педагога о своих индивидуальных и профессиональных характеристиках и владение способами преодоления профессиональных деструкций.
Важной составляющей профессионализма педагога является подготовленность к самостоятельному выполнению конкретных видов педагогической деятельности, умение решать типовые профессиональные задачи и оценивать результаты своего труда, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения по специальности.
К настоящему времени накоплен богатый опыт построения профессиограммы учителя, который позволяет профессиональные требования к учителю объединить в три основных комплекса, взаимосвязанных и дополняющих друг друга:
- общегражданские качества;
-качества, определяющие специфику профессии учителя;
-специальные знания, умения и навыки по предмету (специальности).
Психологи при обосновании профессиограммы обращаются к установлению перечня педагогических способностей, представляющих собой синтез качеств ума, чувств и воли личности. В частности, В. А. Крутецкий выделяет дидактические, академические, коммуникативные способности, а также педагогическое воображение и способность к распределению внимания.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 867 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!