Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Развитие личности - это не только результат наследственности и целенаправленного воспитательского воздействия на нее со стороны семьи, школы и других общественных институтов. На развитие личности также влияют неформальные объединения, трудовые коллективы, друзья, знакомые и множество других социальных факторов. Наиболее адекватным понятием, охватывающим все пространство социальных влияний на формирующуюся личность, является понятие социализации.
Социализация личности - это процесс усвоения человеком социального опыта, то есть социальных норм, ценностей, установок, ролей и правил поведения, присущих данному обществу или социальной группе. При этом личность сохраняет свою автономию по отношению к обществу. Она избирательно вводит в свою систему поведения предлагаемые или навязываемые социальные нормы. Осуществляя тот или иной выбор, личность как бы творит сама себя. Все это происходит в процессе активного преобразования социального опыта в свои личностные ценности и ориентиры.
Стадии социализации:
• Первичная социализация, или стадия адаптации — от рождения до подросткового возраста, когда ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает.
• Стадия индивидуализации — появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения. В подростковом возрасте эта стадия характеризуется как промежуточная социализация, так как не все еще устоялось в мировоззрении и характере подростка. Зато в юношеском возрасте (18—25 лет) стадия индивидуализации характеризуется как устойчиво — концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.
• Стадия интеграции - появляется желание найти свое место в обществе. Интеграция проходит благополучно, если свойства личности принимаются группой или обществом. Если же не принимаются, то возможны два исхода:
а) сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимоотношений с людьми и обществом;
б) изменение себя, стремление стать «таким как все», конформизм, соглашательство, адаптация.
• Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, когда он не только усваивает социальный опыт, но и обогащает его в процессе активной социальной деятельности.
Таким образом, процесс социализации осуществляется на протяжении всей жизни человека, а не только в детстве или юности. В социализации молодых людей особенно важную роль играют родители и сверстники. Родители при этом закладывают базисные устои и долговременные цели, а сверстники влияют больше на сиюминутное поведение, внешность, выбор места отдыха, друзей и т.д. Компании сверстников облегчают также переход молодых людей от состояния зависимости к независимости, от детства к взрослости.
Социализация имеет свои издержки. С одной стороны, личность, которая легко адаптируется во все новых и новых социальных общностях, может также легко утратить свою индивидуальную неповторимость. Постоянное стремление соответствовать ожиданиям других может привести к ее отчуждению от своей сущности.
С другой стороны, нарушения могут приводить к асоциальному или девиантному поведению, то есть отклоняющемуся от культивируемого в данном обществе.
Причины девиаций в поведении молодых людей возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в ценно-стных ориентациях молодежи, в результате неблагопри-ятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением в силу чрезмерной занятости родителей и других социальных факторов.
Разновидности девиантного поведения:
• делинквентное поведение — характеризуется склонностью к правонарушениям или преступлениям;
• аддиктивное поведение — предполагает использование каких-либо веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и получения желаемых эмоций.
43. Семья - это важнейший институт социализации личности. Именно в семье человек получает свой первый опыт социального взаимодействия. На первых порах семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь человека включается детский сад, школа, улица и т.д.
Социализация в семье происходит по двум параллельным направлениям:
• в процессе целенаправленного воспитания (семейное воспитание);
• в ходе социального научения, то есть непроизвольного (стихийного) усвоения социального опыта в условиях семьи.
С одной стороны, социальное научение в семье происходит в процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями, сестрами и другими родственниками; с другой - оно осуществляется за счет наблюдения особенностей социального взаимодействия членов семьи между собой.
Семейное воспитание — это сложная система, складывающаяся в условиях конкретной семьи и осуществляемая силами родителей и родственников. На характер семейного воспитания влияют следующие факторы:
^ наследственность, а также состояние здоровья детей и родителей;
^ материально-экономическая обеспеченность семьи; ^ социальное положение и уклад жизни в семье; ^ структура семьи и ее количественный состав; ^ место проживания и жилищные условия семьи; ^ отношения в семье к ребенку и другие факторы. Задачи семейного воспитания:
^ создать благоприятные условия для развития ребенка;
^ стать социально-экономической и психологической защитой для развития ребенка;
^ передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
^ воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я».
Принципы семейного воспитания:
^ гуманность и внимание к растущему человеку;
^ вовлечение детей в жизнедеятельность семьи на условиях «равноправных» участников;
открытость и доверительность отношений с детьми;
^ оптимистичность, жизнерадостность взаимоотношений в семье;
^ последовательность в своих требованиях и справедливость;
У оказание помощи ребенку, отзывчивость. Основные направления семейного воспитания:
• Физическое воспитание — основано на здоровом образе жизни в семье и включает правильную организацию распорядка дня, занятия физкультурой и спортом, закаливание организма и т.д.
• Интеллектуальное воспитание — предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, в развитии их познавательных интересов, склонностей, способностей.
• Нравственное воспитание — где на первый план выступает воспитание непреходящих моральных ценностей: любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства и долга.
• Эстетическое воспитание — призвано развивать художественные таланты и дарования детей или, как минимум, формировать представления о прекрасном.
• Трудовое воспитание — закладывает основу будущей праведной и достойной жизни детей, ибо жизненный путь человека, не приученного трудиться, заканчивается, как правило, плохо.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 358 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!