Учебно-методический комплекс. «пятигорский государственный лингвистический университет» утверждаю _________________________ Проректор по академической политике и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

	Утверждаю _________________________ Проректор по академической политике и инновационному развитию профессор Ю.Ю. Гранкин «__»_________2012 г.
	_________________________ Начальник учебно-методического управления доцент Ю.П. Дмитриева «__»_________2012 г.

Кафедра педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

для направления подготовки 050400.68 -Психолого-педагогическое образование

Степень (квалификация) – Бакалавр

Профиль - «Психология и педагогика дошкольного образования»

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры

«21» сентября 2012 г.

Пятигорск 2012

Печатается по решению

редакционно-издательского совета

Пятигорского государственного

лингвистического университета

Супрунова Л.Л. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Поликультурное образование». -Пятигорск: ПГЛУ, 2012. – 66 с.

Материалы составлены на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования цикла профессиональных дисциплин к дисциплине «Поликультурное образование» по направлению подготовки 050400.68 – Психолого-педагогическое образование.

Степень (квалификация) – Бакалавр

Профиль - «Психология и педагогика дошкольного образования»

Учебно-методический комплекс содержит организационно-методические положения (включая цели и задачи курса, требования к студентам), характеристику структуры, содержания и учебно-методического обеспечения преподаваемой дисциплины (в том числе тематический план, рабочую программу, рекомендуемую литературу, основные понятия, контрольные вопросы, формы и виды самостоятельной работы студентов, требования к итоговой аттестации, балльно-рейтинговые параметры оценки образовательных компетенций студента).

Рецензент: кафедра педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета

©Л.Л. Супрунова, 2012

© ПГЛУ, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

I. Организационно-методический раздел

1.1. Назначение и трудоёмкость дисциплины	Настоящий учебно-методический комплекс предназначен для студентов Института человековедения очной формы обучения, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология и педагогика дошкольного образования» и изучающих дисциплину «Поликультурное образование». Данная учебная дисциплина изучается в 4-м семестре. Общая трудоёмкость по дисциплине составляет - 72 часа. Количество аудиторных часов - 42 часа; Количество часов, отводимых на самостоятельную работу - 30 часов.
1.2. Основные дидактические единицы	Воспитание, гуманистическая образовательная парадигма, детство, диалог культур, дошкольник, дошкольное образовательное учреждение, игровая деятельность, межкультурная компетенция, межкультурная компетентность, межкультурное взаимодействие, межкультурное общение, многокультурность социума, образовательный процесс, обучение, педагогические условия, познавательная деятельность, поликультурная образовательная среда, поликультурное образование, развитие, социокультурная деятельность, социокультурная ситуация развития, технология поликультурного образования, толерантность, экспертиза эффективности поликультурного образования.
1.3. Цели дисциплины:	1.3.1. Сформировать у студентов систему представлений и понятий по основам поликультурного образования; 1.3.2. Развивать готовность к продуктивному использованию современных методов и технологий поликультурного образования в общении и взаимодействии с участниками образовательного процесса с учетом их социокультурных особенностей и потребностей российского полиэтнического, поликонфессионального общества.
1.4. Задачи дисциплины:	- раскрыть поликультурное образование как социокультурный и педагогический феномен; – познакомить студентов с концептуальными подходами зарубежных и российских ученых к реализации идей поликультурного образования в образовательных учреждениях; – раскрыть основные направления содержания поликультурного образования в дошкольных образовательных учреждениях; – создать условия для овладения будущими бакалаврами технологиями поликультурного образования, для развития и воспитания детей и продуктивного взаимодействия с их родителями в поликультурной среде; – формировать готовность к развитию творческих возможностей каждого ребенка с учетом его индивидуальных и социокультурных особенностей; – развивать у будущих психологов и педагогов способность к проектированию гуманной поликультурной среды.
1.5. Цикл, к которому относится дисциплина	Учебный курс «Поликультурное образование» является составным компонентом базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла по направлению подготовки 050400.68 – Психолого-педагогическое образование по профилю «Психология и педагогика дошкольного образования». Профиль учебной дисциплины обусловливает необходимость осуществления междисциплинарных связей с такими дисциплинами, как «Социальная педагогика», «Философия образования и науки», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Теория обучения и воспитания», «Психология дошкольного возраста», «Дошкольная педагогика».
1.6. Требования к результатам освоения дисциплины:	Изучение дисциплины «Поликультурное образование» направлено на формирование у студентов следующих компетенций: – способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК – 8); – способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК – 9);
1.6.1 Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины;
1.6.2 База формирования компетенции	ОК – 8: Способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий В результате сформированности данной компетенции студент должен знать: - основные понятия поликультурного образования; - сущность компетенций, которыми следует овладеть бакалавру по направлению подготовки 050400.68 – Психолого-педагогическое образование; – социокультурные факторы, определяющие многокультурность современного мира и российского общества; – индивидуальные и психологические особенности дошкольников, обусловленные социальными и культурными факторами; - особенности межкультурных взаимодействий участников образовательного процесса в поликультурной среде, - государственные документы, в которых отражены стратегии федеральной и региональной культурной политики в полиэтнической РФ; идеи поликультурного образования (ПО) уметь: – учитывать в образовательном процессе социальные и культурные факторы, обусловившие полиэтнический и поликонфессиональный характер российского общества, особенности социально-культурной ситуации развития детей; – определять индивидуальные и психологические особенности детей с учетом традиций и ценностей семейного воспитания; – обеспечивать дошкольникам равноценные образовательные возможности независимо от этнической принадлежности, конфессионального и социального статуса семьи; - выстраивать социальные взаимодействия с дошкольниками, их родителями, членами коллектива, партнерами ДОУ с учетом их этнокультурных и конфессиональных различий; – создавать в группе доброжелательный психологический климат для формирования толерантного отношения детей друг к другу, общения и взаимодействия в игровой, музыкально-художественной и познавательной деятельности; владеть: –системой понятий, раскрывающих этнокультурный и поликонфессиональный характер общества, гуманистические ценности образования; – конструктивными организаторскими, коммуникативными, гностическими способностями, позволяющими эффективно осуществлять образовательный процесс в поликультурной среде дошкольного образовательного учреждения (ДОУ); – способами конструктивного взаимодействия с родителями дошкольников с учетом их этнокультурных и конфессиональных характеристик, с культурными и общественными организациями для решения задач ПО в ДОУ. ОПК – 9: Способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития В результате сформированности данной компетенции студент должен знать: – педагогические теории зарубежных и отечественных ученых, характеризующие сущность поликультурного образования (ПО); закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания в поликультурной среде; – содержание, формы и технологии поликультурного образования в ДОУ; - особенности межкультурного взаимодействия с дошкольниками в поликультурной образовательной среде; - особенности межкультурного взаимодействия с родителями дошкольников в поликультурной образовательной среде; - способы конструирования содержания дошкольного образования в логике задач ПО; Технологии ПО в ДОУ. уметь: –определять и использовать в профессиональной деятельности гуманистический потенциал теорий отечественных и зарубежных ученых по поликультурному образованию; – конструировать содержание дошкольного образования в логике задач ПО; – творчески использовать в образовательном процессе формы и технологии поликультурного образования; – творчески использовать в профессиональной деятельности позитивный опыт поликультурного образования, имеющийся в других образовательных учреждениях; - взаимодействовать с детьми, их родителями, членами коллектива, партнерами ДОУ с учетом их социокультурных особенностей; - использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей в поликультурной среде; - применять в образовательном процессе знания индивидуальных и культурных особенностей учащихся и воспитанников; – осуществлять рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий в поликультурной образовательной среде; владеть: – умениями и навыками межкультурного взаимодействия с детьми; – творческими способами использования гуманистического потенциала теорий отечественных и зарубежных ученых по ПО в образовательном процессе; методами конструирования содержания дошкольного образования в логике задач ПО; - формами и технологиями поликультурного образования в различных видах образовательной деятельности с учетом психологических особенностей дошкольников, обусловленных социальными и культурными факторами; - стратегиями формирования у дошкольников межкультурной компетенции; - способами создания в ДОУ гуманной поликультурной образовательной среды; - методами исследований в области педагогики, учитывающими особенности социокультурной ситуации развития дошкольников;	Активные, интерактивные и иные инновационные методы (технологии), используемые для формирования компетенций	Средства оценивания
- лекция с постановкой проблемных вопросов; - лекция-беседа или диалог с аудиторией; - лекция-дискуссия; - проблемные ситуации; - кейсы; - анализ конкретных педагогических ситуаций; - проблемное обсуждение;     Service-based learning: - cоздание практико-ориентированных способов обучения.   Discovery learning: - обучение, построенное на открытиях.   Problem-based learning: - проблемное обучение.	традиционные тесты; - опрос (устный); - эссе; - анализ проблемной ситуации; - кейсы;

II. Содержание программы курса

Тематический план дисциплины

Тематика лекций и семинарских занятий	Общая трудоемкость дисциплины	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа
лекции	семинары практикоориентированные, интерактивные	практические занятия
1.Предмет и задачи учебной дисциплины «Поликультурное образование»
2.Сущность и ключевые понятия поликультурного образования
3.Теоретические и прикладные аспекты мультикультурного образования за рубежом
4.Подходы российских ученых и педагогов-практиков к решению задач поликультурного образования
5.Методы и технологии поликультурного образования в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ)
6.Стратегии и этапы развития межкультурной компетенции у детей в ДОУ
7.Билингвизм в структуре поликультурного образования
8.Концептуальное и правовое обеспечение поликультурного образования в дошкольном образовательном учреждении
9.Основные направления поликультурного образования в дошкольных образовательных учреждениях
10. Реализация идей поликультурного образования в познавательной деятельности дошкольников
11. Реализация идей поликультурного образования в ходе ознакомления дошкольников с социо-культурной действительностью
12. Реализация идей поликультурного образования в игровой деятельности дошкольников
13. Реализация идей поликультурного образования в музыкально-художественной деятельности дошкольников
14. Функции педагога в поликультурном образовании дошкольников
15. Практическая реализация функций педагога в поликультурной образовательной среде ДОУ
16. Создание гуманной поликультурной среды в дошкольных образовательных учреждениях как фактор развития ребенка
17. Взаимодействие ДОУ с родителями, общественными и социокультурными организациями в поликультурном образовании дошкольников
18. Экспертиза эффективности поликультурного образования в ДОУ
Итого (зачетных единиц)	2 (72ч.)			-

	Итого зачетных единиц	2 зачетные единицы
	Контрольные точки: 4 семестр 1 к.т. – 7 неделя семестра – 15 баллов; 2 к. т. – 17 неделя семестра (зачет) – 15 балл;

Содержание программы курса по дисциплине (по каждой форме обучения)

Содержание теоретического курса

2.2.1.а – для очной формы обучения;

Тема 1 (Лекция – 2 ч.)

Предмет и задачи учебной дисциплины «Поликультурное образование»

Поликультурное образование как развитие у детей готовности и способности продуктивно взаимодействовать с людьми в многокультурном мире. Соотношение понятия «поликультурное образование» с понятиями «поликультурное воспитание», «мультикультурное образование», «межнациональное воспитание».

Исторические предпосылки развития поликультурного образования в мире и в России. Идеи выдающихся зарубежных и отечественных мыслителей и педагогов о взаимодействии культур и их носителей во времени и в пространстве.

Связь поликультурного образования с интернациональным воспитанием, этнопедагогикой, педагогикой межнационального общения.