| 1.
| Выберите 1 правильный ответ
| Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования
| Дидактика
|
| 2.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Наука, изучающая закономерности, принципы, содержание, формы и методы организации учебного процесса – это …
| дидактика
|
| 3.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Совместная деятельность учителя и учеников, осуществляемая под руководством учителя и направленная на достижение целей образования …
| обучение
|
| 4.
| Выберите 1 правильный ответ
| Движущие силы процесса обучения
| обучения и возможностями учащихся
Прогресс производства
|
| 5.
| Выберите 1 правильный ответ
| Основой обучения следует считать
| Учение
|
| 6.
| Выберите 1 правильный ответ
| Логика учебного процесса опирается на следующую структуру процесса усвоения
| +Восприятие, осмысление, понимание, запоминание, воспроизведение, применение
|
| 7.
| Выберите 1 правильный ответ
| Впервые обучение разделил на учение и преподавание
| И.Ф. Гербарт
|
| 8.
| Выберите 1 правильный ответ
| Автор теории оптимизации педагогического процесса
| Ю.К. Бабанский
|
| 9.
| Выберите 1 правильный ответ
| Движущая сила процесса обучения
| Противоречие между возможностями ученика и его потребностями
|
| 10.
| Выберите 1 правильный ответ
| К деятельности учителя в процессе обучения НЕ относится
| Восприятие новых знаний, умений
|
| 11.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Деятельность учащихся заключается в
| Восприятии новых знаний, умений
Приобретении знаний, умений, их систематизации
|
| 12.
| Установите последовательность этапов управления процессом обучения
|
| Планирование
Организация деятельности учащихся
Контроль и регулирование
Оценка и анализ результатов
|
| 13.
| Установите последовательность в логике учебного процесса
|
| Чувственное восприятие
Абстрактное мышление
Применение знаний
|
| 14.
| Закон единства учебной и обучающей деятельности предполагает следующую последовательность
|
| Передачу знаний
Усвоение знаний
Формирование системы знаний в соответствии с целями и задачами обучения
|
| 15.
| Выберите 1 правильный ответ
| Все многообразие дидактических концепций можно разделить на следующие группы
| Традиционная, педоцентристская, современная
|
| 16.
| Выберите 1 правильный ответ
| Традиционная дидактическая концепция связана с именем
| И. Гербарта
|
| 17.
| Выберите 1 правильный ответ
| Логика процесса обучения:
ощущение трудности в процессе деятельности – формулировка проблемы и сути затруднения – выдвижение и проверка гипотез по решению проблемы – вывод и новая деятельность в соответствии с новыми знаниями – соответствует следующей дидактической концепции:
| Педоцентристской
|
| 18.
| Выберите 1 правильный ответ
| Логика процесса обучения: изложение – понимание – обобщение – применение – соответствует следующей дидактической концепции
| Традиционной
|
| 19.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Черты современной развивающейся дидактической концепции
| Гуманизация
+Демократизация
+Идеи педагогики сотрудничества
|
| 20.
| Выберите 1 правильный ответ
| Закономерности обучения в педагогике называют
| Объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между компонентами процесса обучения
|
| 21.
| Выберите 1 правильный ответ
| В соотношении «закономерность», «принцип», «правило» наблюдается следующая логическая последовательность
| Закономерность – принцип – правило
|
| 22.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Основные положения, определяющие содержание, организационные формы
и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями, называются … …
| Принципами обучения
|
| 23.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Принципы процесса обучения
| Природосообразность
Наглядность
Научность
Сознательность и активность
|
| 24.
| Выберите 1 правильный ответ
| Привлечение органов чувств обучающегося к восприятию учебного материала составляет характеристику дидактического принципа
| Наглядности
|
| 25.
| Выберите 1 правильный ответ
| Принципы обучения
| Наглядности, прочности, воспитывающего обучения, рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы
|
| 26.
| Выберите 1 правильный ответ
| Функции процесса обучения
| Образовательная, воспитательная, развивающая
|
| 27.
| Выберите 1 правильный ответ
| Результат реализации воспитательной функции в процессе обучения
| Мировоззрение, взгляды, убеждения, нормы поведения
|
| 28.
| Выберите 1 правильный ответ
| В процессе обучения проявляется его свойства
| Двусторонний и личностный характер, единство преподавания и учения, сотворчество учителя и ученика
|
| 29.
| Выберите 1 правильный ответ
| Последовательность, отражающую связь между основными дидактическими категориями
| Учитель (преподавание) – цель – содержание – методы – формы – учащиеся (учение)
|
| 30.
| Установите соответсвие между дидактическими категориями и их содержанием
|
| Преподавание
Дидактика
Учение
---------
Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний
Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, результатах
Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные
|
| 31.
| Выберите 1 правильный ответ
| Специфический процесс познания, управляемый педагогом
| Обучение
|
| 32.
| Выберите 1 правильный ответ
| Единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности
| Познавательная деятельность
|
| 33.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Характеристики процесса обучения
| Двусторонность
Динамичность
Личностный смысл
|
| 34.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Характеристики процесса обучения
| Вербально-деятельностный подход
Единство процессуальной и содержательной сторон
Единство реализации образовательной, воспитательной и развивающей функции
|
| 35.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Двусторонний характер обучения состоит в единстве преподавания и …
| Учения
учения
|
| 36.
| Установите соответствие между названием функции обучения и ее содержанием
|
| Образовательная функция
Развивающая функция
Воспитательная функция
--------
Расширение объема содержания материала
Структурное усложнение материала
Формирование отношений
|
| 37.
| Установите соответствие между названием функции обучения и ее содержанием
|
| Образовательная функция
Развивающая функция
Воспитательная функция
-------
Вооружение учащихся системой научных знаний, умений, навыков и использование их на практике
Развитие личности учащихся в процессе обучения
Формирование отношений через содержание материала, формы и методы обучения, через специально организованное общение учителя и учащихся
|
| 38.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре базовой культуре личности – это … …
| Содержание образования
содержание образования
|
| 39.
| Выберите 1 правильный ответ
| Система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений
| Содержание образования
|
| 40.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Компоненты содержания образования
| Умения, навыки
Опыт творческой деятельности
Опыт эмоционально – ценностных отношений
Знания
|
| 41.
| Выберите 1 правильный ответ
| Компоненты содержания образования
| Когнитивный опыт личности, опыт практической деятельности, опыт творческой деятельности, опыт отношений личности
|
| 42.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Критерии отбора содержания образования (СО)
| Высокая научная и практическая значимость СО соответствие содержания возможностям учащихся данного возраста
Соответствие объема содержания имеющемуся времени на изучение данного предмета
Учет международного опыта построения СО
Соответствие содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы.
|
| 43.
| Установите правильное соответствие между названием теории формирования содержания обучения и ее основными идеями
|
| Дидактический формализм
Функциональный материализм
Дидактический утилитаризм
------------------------------------------------------
При отборе учебных предметов следует учитывать их развивающую ценность, наиболее сильно представленную в математике и классических языках
При отборе и построении содержания образования нужно руководствоваться мировоззренческим подходом; в содержании учебных предметов должна отражаться их ведущая идея; связь познания с деятельность
Концентрация внимания на занятиях конструктивного характера; источником связи между содержанием отдельных предметов выступает их индивидуальная и общественная значимость;
дидактический материализм - передача учащимся как можно большего объема знаний
|
| 44.
| Установите правильное соответствие авторов и теории формирования содержания образования
|
| Локк, Песталоцци, Гербарт
Коменский Я.А., Спенсер Г.
Дж. Дью, Г. Кершенштейнер
----------
Дидактический формализм
Дидактический материализм
Дидактический прагматизм
|
| 45.
| Установите правильное соответствие авторов и теории формирования содержания образования
|
| Данилов М.А., Есипов Б.П., Онищук В.А.
Лернер И.Я., Скаткин М.Н., Краевский В.В.
Леднев В.С.
Хуторской А.В.
----------
Содержание образования (СО) – система знаний, умений, навыков, которые должны быть усвоены учащимися, а также опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру
СО – педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре
СО – содержание и результат процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности
СО – образовательная среда, способная вызывать личностное образовательное движение ученика и его внутреннее приращение
|
| 46.
| Устновите правильное соответствие между принципами отбора содержания образования (СО) и их сожержанием
|
| Принцип единой содержательной и процессуальной сторон обучения
Принцип соответствия СО требованиям развития общества, науки, культуры и личности
Принцип структурного единства СО на разных уровнях его формирования
----------
При отборе СО образования необходимо учитывать принципы и технологии передачи материала, уровни его усвоения и связанные с этим действия
Включение в содержание образования не только традиционно необходимых ЗУН, но и тех, которые отражают современный уровень развития социума, науки, культуры
Согласованность таких составляющих, как теоретическое представление (наука), учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося
|
| 47.
| Выберите 1 правильный ответ
| Нормативные документы, отражающие содержание образования
| Государственный образовательный стандарт, Базисный учебный план и учебные планы общеобразовательной школы, учебные программы
|
| 48.
| Выберите 1 правильный ответ
| Компоненты государственного образовательного стандарта
| Федеральный, национально-региональный, школьный
|
| 49.
| Выберите 1 правильный ответ
| В государственном образовательном стандарте нормируется
| Минимально необходимый уровень образованности
|
| 50.
| Установите правильное соответствие между компонентами ГОСТа и их характеристикой
|
| Федеральный компонент
Национально-региональный компонент
Школьный компонент
---------------------------------------------------------
Содержит нормативы, обеспечивающие единство образовательного пространства РФ
Содержит нормативы, учитывающие специфику регионов
Отражает специфику и направленность отдельного образовательного учреждения
|
| 51.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Виды учебных планов
| Базисный
Типовой
Учебный план ОУ
|
| 52.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| В учебном плане определены
| Максимальная недельная нагрузка учащихся
Перечень предметов, изучаемых в данном учебном заведении
Количество часов в неделю на изучение каждого предмета
|
| 53.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Нормативы, отраженные в Базисном учебном плане
| Продолжительность обучения в учебных годах
Суммарная нагрузка учителя
|
| 54.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение – это
| Учебная программа
|
| 55.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Содержание образования отражают
| Школьные учебники
Справочники
Словари
Сборники задач и упражнений
Тетради на печатной основе
|
| 56.
| Выберите 1 правильный ответ
| Учебные программы могут быть
| Типовыми, рабочими, авторскими
|
| 57.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Способы организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактической цели – это … …
| методы обучения
|
| 58.
| Выберите 1 правильный ответ
| Эволюция методов обучения имеет следующую логику
| Словесные – наглядные – практические – проблемные – развивающие
|
| 59.
| Выберите 1 правильный ответ
| Выбор методов обучения зависит от
| Цели, задач, содержания, закономерностей и принципов обучения, методов науки, возможностей ученика и учителя
|
| 60.
| Выберите 1 правильный ответ
| Составная часть или отдельная сторона метода обучения
| Прием
|
| 61.
| Установите соответствие между методом обучения (приемом) и конкретным примером
|
| Метод обучения
Прием обучения
---------
Работа с книгой
Конспектирование
|
| 62.
| Установите последовательность эволюции методов обучения
|
| Подражание
Словесные
Наглядные
Проблемные
Развивающие
|
| 63.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Факторы, определяющие выбор методов обучения
| Возраст учащихся
Учебные цели и задачи
Способ организации взаимодействия учителя и учащихся
Индивидуальные особенности и способности учителя и учащихся
|
| 64.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Методы получения новых знаний (по С.А.Смирнову)
| Рассказ
Беседа
Организация наблюдения
Демонстрация
Работа с книгой
|
| 65.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Методы выработки практических умений (по С.А. Смирнову)
| Упражнение
Практические работы
Лабораторные работы
|
| 66.
| Выберите 1 правильный ответ
| Метод иллюстраций предполагает показ ученикам
| Плакатов
|
| 67.
| Выберите 1 правильный ответ
| Для развития критического мышления наиболее эффективен такой метод обучения, как
| Дискуссия
|
| 68.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов побуждает учащихся к рассуждению и подводит их к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного - это …
| Беседа
|
| 69.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Повторное (многократное) выполнение умственных или письменных действий с целью углубления своих знаний и выработки собственных учебных умений и навыков …
| Упражнение
|
| 70.
| Выберите 1 правильный ответ
| Метод обучения, характеризующийся тем, что учащиеся самостоятельно воспроизводят явления, всесторонне наблюдают их ход и делают обобщенные выводы
| Лабораторная работа
|
| 71.
| Выберите 1 правильный ответ
| Средства обучения (П.И. Пидкасистый)- это
| Материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний
|
| 72.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Группа идеальных средств обучения
| Модель
Рисунок
Речь
|
| 73.
| Выберите 1 правильный ответ
| Форма организации обучения, при которой учитель работает одновременно со всеми учениками
| Коллективная (фронтальная)
|
| 74.
| Выберите 1 правильный ответ
| Форма организации обучения, при которой учитель выделяет в классе группы по каким-то признаками, организует работу учеников в них
| Групповая
|
| 75.
| Выберите 1 правильный ответ
| Основная форма организации учебно-познавательной работы в современной школе; законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап учебного процесса
| Урок
|
| 76.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Специальная конструкция процесса обучения, характер которого обусловлен его содержанием, методами, приемами, видами деятельности учащихся – это … …
| Формы обучения
|
| 77.
| Выберите 1 правильный ответ
| Ведущая форма обучения в современной школе
| Урок
|
| 78.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Признаки классно-урочной системы
| Учащиеся примерно одного возраста и одного уровня подготовки
Класс работает по единому годовому плану и программе
Основной единицей занятий является урок, как правило, по одному предмету и теме
|
| 79.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Нестандартные уроки
| Уроки-деловые игры
Уроки-концерты
|
| 80.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Вспомогательные формы обучения
| Домашняя работа учащихся
Экскурсия
Консультация
|
| 81.
| Выберите 1 правильный ответ
| На первой стадии проектирования урока педагог
| Анализирует содержание материала
|
| 82.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Основные аудиторные формы организации обучения студентов в педвузе
| Лекция
Лабораторные работы
Семинарское занятие
|
| 83.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Организационные формы обучения
| Экскурсия
Домашняя работа
Урок
|
| 84.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Воспитательные требования к уроку
| Воспитание нравственных качеств
Формирование мировоззрения
Соблюдение педагогического такта
|
| 85.
| Выберите 1 правильный ответ
| На заключительном этапе подготовки к уроку учитель
| Оформляет план – конспект
|
| 86.
| Выберите 1 правильный ответ
| Классно-урочную систему обучения впервые разработал
| Я.А. Коменский.
|
| 87.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Современные виды обучения
| Компьютерное обучение
Проблемное обучение
Объяснительно-иллюстративное
|
| 88.
| Выберите 1 правильный ответ
| Создаваемая на уроке ситуация, в которой ученик сталкивается с противоречием между необходимостью решения задачи и недостатком имеющихся знаний, называется
| Проблемной
|
| 89.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Основные достоинства проблемного обучения
| Предполагает и вызывает интерес к учению
Стимулирует творчество
|
| 90.
| Выберите 1 правильный ответ
| Недостатки проблемного обучения
| Большие затраты времени
|
| 91.
| Выберите 1 правильный ответ
| К достоинствам программированного обучения НЕ относится
| Репродуктивный характер усвоение знаний
|
| 92.
| Выберите 1 правильный ответ
| Форма организации взаимного обучения в зарубежной педагогике наиболее известна как
| Белл-ланкастерская система
|
| 93.
| Выберите 1 правильный ответ
| Разделение детей на сильных, средних и слабых в зависимости от их способностей и успеваемости составляет суть следующей системы обучения
| Мангеймской
|
| 94.
| Выберите 1 правильный ответ
| «Проектная система обучения», или метод проектов (Уильям Килпатрик), разрабатывалась на основе теории
| Дидактического прагматизма
|
| 95.
| Выберите 1 правильный ответ
| В отечественной педагогике в 20-е гг. активно предпринимались попытки внедрения
| Дальтон-плана обучения
|
| 96.
| Выберите 1 правильный ответ
| Концепцию так называемого обучения «через совершение открытий» разработал
| Дж.Дьюи
|
| 97.
| Выберите 1 правильный ответ
| В зарубежной педагогике под Дальтон-планом понимается
| Система индивидуализированного обучения
«План Трампа»
|
| 98.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| учебные заведения, деятельность которых построена на основе оригинальных и эффективных идей и технологий, называются … …
| Авторскими школами
Авторские школы
|
| 99.
| Выберите 1 правильный ответ
| Общие черты для всех авторских школ
| Инновационность, альтернативность, концептуальность, социально-педагогическая направленность, реальность и эффективность
|
| 100.
| Выберите 1 правильный ответ
| Современные отечественные авторские школы
| Экспериментальная школа гуманистической ориентации (М.П. Щетинин), Школа свободного развития (А.В. Хуторской),.
|
| 101.
| Выберите 1 правильный ответ
| Педагогический термин, означающий «нововведение»
| Инновация
|
| 102.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, занимающийся изучением различных нововведений в педагогической практике
| Педагогическая инноватика
|
| 103.
| Установите соответствие между термином и его определением
|
| Реформа
Педагогическая инновация
--------------------------------------------------------
Нововведения, проводимые государственной властью
Нововведение, осуществляемое работниками и орагнизациями системы образования и науки
|
| 104.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Инновации в системе образования связаны с внесением изменений
| В цели, содержание, методы и технологии обучения и образования, управления ОУ
В систему контроля и оценки уровня образования
В учебный план и учебные программы
|
| 105.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Педагогических инновации по масштабу вносимых изменений
| Модульные
Системные
Локальные
Комплексные
|
| 106.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Примеры инновационных изменений в процессе обучения
| Модульное
Дистанционное
Профильное
|
| 107.
| Выберите 1 правильный ответ.
| Понятие «образование» впервые упоминается в педагогических статьях в
|
XVIII в
|
| 108.
| Выберите 1 правильный ответ.
| До середины XIX века понятие «образование» употреблялось как
| Синоним воспитания
|
| 109.
| Выберите 1 правильный ответ
| Образование как социальное явление рассматривается как система, характеризирующаяся наличием следующих инвариантных качеств
(Б.Г.Гершунский)
| Стабильность, прогностичность, динамичность, вариативность, преемственность, целостность
|
| 110.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Категория «образование» в педагогике понимается в следующих аспектах
| Как принцип
Как результат
Как процесс
|
| 111.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Образование с социальной точки зрения решает ряд таких важных задач, как
| Передача знаний от поколения поколению
Генерирование, распространение и хранение культуры общества
Социализация личности, формирование её статусности и интеграция в общество
Социальный отбор (селекция) членов общества
|
| 112.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Необходимость обновления системы образования в России обуславливается
| Ускорением темпов развития общества
Переходом к информационному обществу
Экономическим кризисом
|
| 113.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Основные факторы развития и совершенствования системы образования в Российской Федерации
| Политико-экономическая трансформация страны
Социальная политика государства
Общие тенденции мирового развития
Исторический опыт и национальные особенности в области народного образования
Педагогические факторы
|
| 114.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Роль образования в современной России
| Укрепление демократического правового государства
Кадровое обеспечение рыночной экономики
|
| 115.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Компоненты педагогического процесса
| Содержательный
Целевой
Деятельностный
Аналитико-результативный
|
| 116.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Свойства педагогического процесса
| Целостность
Динамичность
Системность
|
| 117.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Движущая сила развития педагогического процесса
| Противоречие
противоречие
Противоречия
противоречия
|
| 118.
| Установите правильное соответствие между названием закономерности и ее содержанием
| Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности
| 1.Эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами;
2.Величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых;
3.Эффективность педагогического процесса зависит от качества педагогической деятельности; качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых
|
| 119.
| Выберите 1 правильный ответ
| Цель образования
| Передача культуры от одного поколения к другому
|
| 120.
| Выберите 1 правильный ответ
| Цель модернизации отечественного образования
| Создание новой школы
Создание механизма устойчивого развития системы образования
Переход образовательных учреждений на новые образовательные стандарты
|
| 121.
| Выберите 1 правильный ответ
| Цель образования при знаниевой парадигме
| Передача и усвоение точного научного знания, необходимого для совершенствования практики
|
| 122.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества – это …
| Компетентность
|
| 123.
| Выберите 1 правильный ответ
| Ключевые образовательные компетенции основываются на
| Главных целях общего образования
|
| 124.
| Установите правильное соответствие между ключевыми образовательными компетенциями и их характеристиками
|
| Ценностно-смысловая
Общекультурная
Информационная
------------------------------------------------
Способность видеть и понимать окружающий мир
Способность строить свои взаимоотношения, деятельность с учетом особенностей национальной и общечеловеческой культуры
Умение самостоятельного поиска, анализа, отбора информации
|
| 125.
| Установите правильное соответствие между ключевыми образовательными компетенциями и их характеристиками
| Коммуникативная
Социально-трудовая
Компетенция личностного самосовершенствования
| Владение различными социальными ролями
Владение навыками социальной активности
Владение способами саморазвития
|
| 126.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Образование как система включает в себя следующие компоненты
| Государственные образовательные стандарты
Образовательные учреждения
Образовательные программы
Органы управления образованием
|
| 127.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.
| Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов – это...
| Развитие
|
| 128.
| Выберите 1 правильный ответ.
| Движущая сила для человеческого развития – это
| Борьба противоречий
|
| 129.
| Выберите 1 правильный ответ.
| Универсальный характер имеют противоречия между
| Потребностями и возможностями
|
| 130.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Факторами развития личности являются
| Наследственность
Воспитание
Среда
Деятельность
|
| 131.
| Выберите 1 правильный ответ
| Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином образовательных уровней
| Образование
|
| 132.
| Установите правильную последовательность:
| Согласно Закона РФ «Об образовании» образование есть целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах
| Человека
Общества
Государства
|
| 133.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раскрывая сущность образования, Закон РФ «Об образовании» определяет приоритет
| Человеческого начала
|
| 134.
| Установите правильное соответствие между терминами и их характеристиками
|
| Гуманизация образования
Гуманитаризация образования
---------------------------------------------------
Построение отношений участников образовательного процесса на основе демократического стиля
Наращивание в содержании образования знаний о человеке
|
| 135.
| Выберите 1 правильный ответ
| Российский закон «Об образовании» определяет образование как
| Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства
|
| 136.
| Выберите 1 правильный ответ
| Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип
| Гуманизации
|
| 137.
| Выберите 1 правильный ответ
| Система образовательных учреждений и органов управления ими, действующая в интересах воспитания подрастающих поколений, подготовки их к профессиональной деятельности
| Система образования
|
| 138.
| Выберите 1 правильный ответ
| Целенаправленное формирование у человека готовности к самообразованию — одна из основных задач
| Системы образования
|
| 139.
| Выберите 1 правильный ответ
| Педагогика как наука включает в себя такие разделы как
| Дидактика
Теория воспитания
Теория педагогического управления
|
| 140.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.
| Базовая научная дисциплина, изучающая закономерности обучения и воспитания человека
| Общая педагогика
|
| 141.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, изучающий закономерности обучения работающих, переориентации их на новые профессии, повышения квалификации
| Производственная педагогика
|
| 142.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, изучающий закономерности, принципы, методы и формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов
| Военная педагогика
|
| 143.
| Выберите 1 правильный ответ
| Отрасль педагогической науки, изучающая состояние теории и практики обучения и воспитания на разных этапах развития человечества
| История педагогики и образования
|
| 144.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, изучающий особенности обучения взрослых
| Андрогогика
|
| 145.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, изучающий особенности обучения слабовидящих и слепых детей
| Тифлопедагогика
|
| 146.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, изучающий особенности обучения слабослышащих и глухих детей
| Сурдопедагогика
|
| 147.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, изучающий особенности обучения детей с задержкой интеллектуального развития
| Олигофренопедагогика
|
| 148.
| Установите правильное соответствие между понятием и его определением
|
| Андрогогика
Сурдопедагогика
Тифлопедагогика
-------------------------------------------------
Раздел педагогики, изучающий особенности обучения взрослых
Раздел лечебной педагогики, изучающий особенности обучения слабослышаших или глухих детей
Раздел лечебной педагогики, изучающий особенности обучения слабовидящих или слепых детей
|
| 149.
| Выберите 1 правильный ответ
| Раздел педагогики, изучающий особенности взаимодействия подрастающего поколения и социума
| Социальная педагогика
|
| 150.
| Установите правильное соответствие между названиями отраслей педагогики и их предметами исследования.
|
| Возрастная педагогика
Коррекционная педагогика
Профессиональная педагогика
---------------------------------------------
Возрастные аспекты обучения и воспитания
Возможности обучения и воспитания детей с различными умственными и физическими ограничениями
Закономерности обучения работающих людей, переориентацию их на новые средства производства, повышение их квалификации, переучивание новым профессиям
|
| 151.
| Установите правильное соответствие между названиями отраслей педагогики и их предметами исследования.
|
| Социальная педагогика
Лечебная педагогика
Исправительно-трудовая педагогика
--------------------------------------------
Теоретические и практические разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых
Методика лечения и обучения в щадящем режиме
Практика перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления
|
| 152.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.
| Теоретическая платформа осмысления опыта и создания педагогических концепций - это....
| философия
|
| 153.
| Выберите 1 правильный ответ.
| Наиболее существенные связи педагогики с другими науками отражаются в следующей группе
| Педагогика, этика, эстетика, школьная гигиена, психология, социология, анатомия, физиология
|
| 154.
| Установите последовательностьстановления взаимосвязи педагогики с другими науками
|
| Философия
Психология
Социология
Экономика
|
| 155.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Необходимым условием развития педагогической теории и практики является связь педагогики с философией и...
| психология
|
| 156.
| Выберите 1 правильный ответ
| Философия по отношению к педагогике выполняет функцию
| Методологическую
|
| 157.
| Установите правильное соответствие между науками и характеристиками их связи с педагогикой
|
| Биология
Медицина
Политология
---------------------------------------------
Рассматривает соотношение природных и социальных факторов развития человека
Разрабатывает систему средств, облегчающих процесс образования и воспитания детей с приобретенными или врожденными отклонениями в развитии
Выявляет условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического сознания
|
| 158.
| Установите правильное соответствие между науками и характеристиками их связи с педагогикой.
|
| Физиология
Этнология
Психология
---------------------------------------------------------
Учёт особенностей строения тела и закономерностей работы нервной системы человека, определение их роли и значения в обучении, воспитании и развитии людей
Учёт национальных особенностей людей, как представителей определенной этнической группы, имеющих свой национальный опыт обучения и воспитания
Понимание сущности психики человека и достижение на этой основе наиболее эффективного изучения педагогических явлений и процессов
|
| 159.
| Установите правильное соответствие между науками и характеристиками их связи с педагогикой
|
| Этика
Эстетика
Экономика
-----------------------------------------------
Представление о путях нравственного формирования человека
Принципы эстетического отношения к миру
Решает проблемы организации экономического образования современного человека
|
| 160.
| Выберите несколько правильных ответов
| Формы связи педагогики с другими науками
| Использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук
Использование методов исследования, применяемых в этих науках
Использование в педагогическом исследовании данных наук, результатов их исследований
Комплексные исследования
|
| 161.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Направления и способы продуктивного применения психологических знаний в педагогике
| Построение педагогических моделей в педагогике
Учёт психологических характеристик учащихся определённой возрастной групп
Понимание психических процессов: восприятия, понимания, запоминания и т.д.
Выявление причин расхождения между идеальным представлением об обучении и реальным положением дел
Формулировка целей образования относительно качеств личности
|
| 162.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Педагогика — эта наука, развивающаяся под воздействием потребностей педагогической …
| Практики
практики
|
| 163.
| Выберите 1 правильный ответ
| Один из источников построения теоретических моделей в педагогике
| Психологические знания
|
| 164.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| В осуществлении одной и той же функции - подготовки подрастающего поколения к участию в жизни общества - состоит единство педагогической практики и …
| науки
|
| 165.
| Установите правильное соответствие между результатами практической работы, педагогической науки и их характеристиками
|
| Результат практической работы учителя
Результат педагогической науки
-------------------------------------------------Обученность и воспитанность как качества личности
Педагогические знания
|
| 166.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Объект практической педагогической деятельности - это …
| Человек
человек
|
| 167.
| Выберите 1 правильный ответ
| В практической педагогической деятельности ребёнок в настоящее время выступает как
| Объект-субъект педагогических воздействий
|
| 168.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Объект научной педагогической деятельности - … …
| Педагогическая практика
педагогическая практика
|
| 169.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Средства, применяемые в научной педагогической деятельности
| Наблюдение, описание
Моделирование
Создание гипотез, теорий, их проверка путём эксперимента
|
| 170.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Средства, применяемые в практической педагогической деятельности
| Методы, приёмы формы воспитания
Методы, приёмы, формы обучения
Наглядные пособия, технические средства
|
| 171.
| Установите правильную последовательность единой системы научной и практической педагогической деятельности
|
| Описание педагогической действительности
Раскрытие действующих в педагогической действительности закономерностей
Разработка принципов педагогической деятельности
Создание методической системы
Разработка проекта
Создание новой педагогической действительности
|
| 172.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Виды знаний, являющиеся результатом научных исследований
| Теоретические
Эмпирические
|
| 173.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Факторы, обуславливающие возобновление цикла связи педагогической науки и педагогической практики
| Изменение цели, содержания, методов образования в связи с развитием общества, сменой идеологических ориентиров
Разрыв между целями и результатами образовательного процесса
Логика развития педагогической теории, теоретической деятельности в данной области
|
| 174.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Функции изучения практического педагогического опыта в педагогическом исследовании
| Предоставление эмпирического материала для научного изучения
Осмысление образцов хорошей работы педагогами – практиками
|
| 175.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Научно- педагогическая деятельность и практическая педагогическая деятельность различаются по характеристикам (по В.Краевскому)
| Объекты
Результаты
Средства
|
| 176.
| Выберите 1 правильный ответ
| Учение о принципах построения, формах и способах осуществления научно-познавательной деятельности
| Методология
|
| 177.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности – это … … …
| Методология педагогической науки
|
| 178.
| Выберите 1 правильный ответ
| Способы получения достоверного научного педагогического знания изучает
| Методология педагогики
|
| 179.
| Выберите 1 правильный ответ
| Важнейшая задача методологии педагогики
| Методологическое обеспечение исследовательской работы
|
| 180.
| Установите правильную последовательность (иерархию) уровней методологии
|
| Философский
Общенаучный
Конкретнонаучный
Технологический
|
| 181.
| Установите правильное соответствие между уровнями методологии и их характеристиками
|
| Философский
Общенаучный
Конкретно-научный
Технологический
---------------------------------------------
Общие принципы познания
Теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин
Методы, принципы, процедуры, применяемые в научной дисциплине
Методика и техника исследования
|
| 182.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Сферы применения методологии педагогики
| Система педагогических знаний (что изучать?)
Процесс научного познания (как изучать?)
Процесс использования педагогических знаний (как применять?)
|
| 183.
| Установите правильное соответствие между названием методологического подхода (методологических принципов) и его содержанием
|
| Личностный подход
Деятельностный подход
Этнопедагогический подход
--------------------------------------------------
Личность рассматривается как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности педагогического процесса;
Деятельность рассматривается как основа, средство и главное условие развития личности
Опора при организации педагогического процесса на национальное своеобразие социокультурной среды, национально-этнические особенности
|
| 184.
| Установите правильное соответствие между названием методологического подхода (методологических принципов) и его содержанием
|
| Системный подход
Полисубъектный (диалогический) подход
Антропологический поход
----------
Любые педагогические явления должны рассматриваться не изолированно, а в их взаимосвязи
Личность рассматривается как система характерных для нее отношений, как носитель взаимоотношений в социальной группе
Использование всех накопленных знаний о человеке при организации и осуществлении педагогического процесса
|
| 185.
| Выберите 1 правильный ответ
| Теоретическая платформа осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций
| Философия
|
| 186.
| Выберите 1 правильный ответ
| Культура мышления, основанная на методологических знаниях, включающая рефлексию; способность к научному обоснованию, критическому осмыслению, применению определенных концепций, форм и методов познания, управления, конструирования (по Краевскому В.В.)
| Методологическая культура
|
| 187.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Знание методологии педагогики
и умение ее применять в педагогической деятельности – это … … …
| Методологическая культура педагога
|
| 188.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Основные части методологической культуры учителя (по П.И. Пидкасистому)
| Методическая рефлексия
Творческое решение педагогических задач
Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса
|
| 189.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Содержание методологической культуры учителя (по П.И.Пидкасистому)
| Методологическая рефлексия
Способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению концепций, форм, методов познания
|
| 190.
| Выберите 1 правильный ответ
| Рефлексия — это
| Размышления о своей деятельности
|
| 191.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Под методологической рефлексией понимают размышления учёного о собственной … …
| Научной деятельности
|
| 192.
| Выберите 1 правильный ответ
| Общее между методологической культурой ученого и учителя
| Решение интеллектуальных задач в области педагогики
|
| 193.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Для решения интеллектуальных задач в области педагогики требуются умения
| Видеть проблему и соотносить с ней фактический материал
Выдвинуть предположение и мысленно представить себе последствия его реализации: «что было бы, если бы...»
Распределить решение задачи на шаги в оптимальной последовательности
|
| 194.
| Выберите 1 правильный ответ
| Самый важный признак методологической культуры учителя
| Умение и желание пользоваться научными педагогическими знаниями для анализа и совершенствования своей работы
|
| 195.
| Установите
логику применения методологии педагогики учителем
|
| Осознание целей и задач учебно-воспитательного процесса
Диагностика на основе отбора соответствующих методик и методов уровня готовности детей к выполнению предстоящих задач
Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса на основе полученных результатов
Формулировка и творческое решение педагогических задач
Психолого-педагогическая и методическая рефлексия
|
| 196.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Психолого-педагогическая и методическая рефлексия
- это умение
| Объективно и отстраненно проанализировать и оценить свою деятельность
Увидеть и осознать удачи, ошибки и их причины
Сформулировать новые педагогические задачи
|
| 197.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Различие между методологической культурой ученого и учителя
состоит в том, что ученый
получает научные педагогические знания, а учитель их …
| использует
|
| 198.
| Выберите 1 правильный ответ
| Высшим уровнем профессиональной готовности педагога является наличие у него
| Методологической культуры
|
| 199.
| Установите правильную последовательность звеньев диалектического подхода, ориентированного на формирование у будущего учителя методологической культуры
|
| Побуждение студентов к осознанию и разрешению заключённого в предъявленной им ситуации противоречия
Обнажение непродуктивности решений
Демонстрация путей продуктивного разрешения проблемной ситуации
Обобщение опыта работы над предложенным заданием и возможностей переноса усвоенной логики в различные сферы педагогической практики
|
| 200.
| Выберите 1 правильный ответ
| Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний
о закономерностях образования,
его структуре и механизмах,
содержании, принципах и технологии
(В.М. Полонский) - это
| Научное исследование
Научно – педагогическое исследование
|
| 201.
| Выберите 1 правильный ответ
| Одним из основных критериев качества педагогических исследований является теоретическая и … значимость
| Практическая
|
| 202.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа.
| Виды педагогических исследований
| Фундаментальные
Прикладные
Разработки
|
| 203.
| Установите правильное соответствие между видами педагогических исследований и их характеристиками
|
| Фундаментальные
Прикладные
Разработки
-------------------------------------------------------
Раскрывают закономерности процесса воспитания, направлены на углубление научных знаний
Связаны с формированием содержания воспитания и образования, разработкой педагогических технологий
Имеют целью созданиепрограмм, учебников, пособий, инструктивно-методических рекомендаций
|
| 204.
| Выберите 1 правильный ответ
| Педагогическую науку и практику связывают исследования
| прикладные
|
| 205.
| Выберите несколько правильных вариантов ответа
| Признаки педагогического исследования
| Характер поставленных целей
Выделение специального объекта исследования
Применение специальных средств познания
Однозначность терминологии
|
| 206.
| Установите правильную последовательностьэтапов научно-педагогического исследования (логика научно-педагогического исследования)
|
| Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, формулирование целей
Выбор методологии — исходной концепции, опорных теоретических положений, предполагаемых результатов исследования
Построение гипотезы исследования, которую предстоит доказать
Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента, установления предмета исследования.
Организация и проведение преобразующего эксперимента
Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования
Выработка практических рекомендаций
|
| 207.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Отражение противоречия между знаниями о потребностях людей в области обучения и воспитания и незнание путей, средств и методов их решения – это … …
| Проблема исследования
|
| 208.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Лаконичная формулировка проблемы исследования – это … …
| Тема исследования
|
| 209.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования – это … …
| Цель исследования
|
| 210.
| Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
| Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейше |
