Социально-психологические, социально-педагогические факторы социализации личности

ВАРИАНТ-1

Акцентируем внимание на том, что социализация есть процесс последовательного вхождения индивида в социальную среду, что сопровождается усвоением и воспроизведением культуры общества вследствие взаимодействия человека со стихийными и целенаправленно созданными условиями жизни на всех ее возрастных этапах. (О.В.Безпалько). Социализация невозможна без активного участия самого человека в процессе усвоения широкого круга ценностей, понятий и навыков, на основе которых складывается ее повседневную жизнь.

Если проанализировать различные подходы к пониманию процесса социализации то можно выделить несколько из них:

а) социализация как процесс взаимодействия человека с окружающей средой (З.Фрейд, Т.Парсонс, Б.Скиннер, Ч.Кули, Дж. Мид, Ж. Пиаже, Э. Эриксон и др.).;

б) социализация - это взаимодействие человека с социальной, которое влияет на формирование у нее определенных социальных рис (С.Гончаренко)

в) социализации, как исторически обусловленный прогресс личности рассматривает И.Зверева, где, приобретенный социальный опыт, в условиях воспитания, стихийного воздействия, личность активно воспроизводит в дальнейшей жизни;

г) как двусторонний взаимообусловленный процесс взаимодействия человека и социальной среды рассматривает А.Капська.

Социализацию будем рассматривать как развитие и само изменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры относительно условий жизни на всех возрастных ступенях. Без активного участия самого человека социализация невозможна, поскольку именно ею усваивается круг ценностей, понятий, навыков, на основе которых складывается ее повседневную жизнь. По идее О.Брушлинського индивид является социальным с самого начала развития и поэтому способен к развитию в самых разных направлениях и не только от "социального к индивидуальному", как трактует распространена в науках парадигма.

Социализация делится на три вида.

Виды социализации

Стихийное ОТНОШЕНИИ-ориентированных социально-КОНТРОЛИРУЕМАЯ

Влияние обстоятельств общественной жизни Определенные экономические, законодательные и другие предпосылки влияния Организованный процесс передачи социального опыта личности и развития ее потенциальных возможностей

Социализация происходит во взаимодействии личности с огромным количеством разных условий и влияний среды, которые называются факторами социализации. Условно их влияние можно определить схематично

К микрофакторам (от греческого micros - малый) относим семью, образовательные учреждения, группы сверстников подобное. Это среда, в которой происходит непосредственное развитие ребенка называют микросоциуме.

Мезофактор (от греческого mezzos - промежуточный) относят небольшие поселения, средства массовой информации, влияние региональных условий, этнические установки и т.д..

Макрофактор (от греческого macros-большой) это - страна, процессы, которые в ней происходят (политические, экономические, социальные), общество.

Мегафактор - космос, планета, мир.

Наиболее важным для развития ребенка является микросоциум. Большую роль в том, какой она вырастает играют агенты социализации-это те люди, с которыми сталкивается ребенок, влияющие на нее положительно, отрицательно, достаточно или нет, формируют представления об окружающем мире, отношение к нему. Таких агентов социализации насчитывают в городе 50-55, в селе, небольшом городке где-то 30-33. Расположим ребенка в центре. Повседневно на нее влияют отец, мать, бабушка, дедушка, друзья, учителя в классе (каждый по разному на своем уроке), библиотека, кружки и секции, информационное окружение, люди по дороге, в магазине и т.. По исследованиям, проведенным в конце 80-х годов, существующий влияние колебался от 34 до 68%, вместо 80-92%. То есть, вместо системного, непрерывного воздействия на формирование личности мы столкнулись со стихийными явлениями в системе воспитания.

На разных возрастных этапах изменяется количество и значимость агентов. Например, в младшем школьном возрасте они распределяются по влиянию - учитель, семья, класс, средства массовой информации, группы. В старшем возрасте-группы, средства массовой информации, ученический коллектив, семья, педагог.

Каждый человек на подсознательном уровне фиксирует особенности объектов, которые на нее влияют (импринтинг), она копирует определенные образцы поведения и деятельности других людей (подражания), отождествляет себя с другими людьми, сообществом (идентификация), оценивает себя, различные проявления своего " Я "(рефлексия), превращает внешние, реальные сделки социальной деятельности во внутренние, идеальные (интериоризация) и переходит от внутренней психической деятельности внешней, практической (экстериоризации).

Социально-психологические и социально-педагогические механизмы социализации, на наш взгляд, удачно представлены схематично О.Безпалько. К социально-педагогических он относит - усвоение человеком норм, образцов поведения, стереотипов мышления, которые присущи ближайшем среде. Так, соблюдение определенных социальных норм, в ходе взаимодействия с институтами общества и СМИ, человек приобретает определенных ценностей, исходя из возраста, профессии, национальной или социальной группы, всегда функционирует в процессе межличностного взаимодействия с авторитетными для него личностями.

ВАРИАНТ-2

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

o Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)

o Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).

o Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.