Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Учитывая психологические особенности детей 4—5 лет, педагог проводит на занятиях физкультурные минутки, использует игровой материал, включает игровые ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой.
На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром очень важно:
• обогащать словарный запас детей;
• развивать наблюдательность и любознательность;
• совершенствовать навыки общения (вежливого и культурного) со сверстниками и взрослыми;
• развивать эстетическое восприятие, понимание содержания художественных произведений;
• учить логично и последовательно строить описание, задавать вопросы;
• совершенствовать звуковую культуру речи, добиваться чистого произношения звуков и слов, правильной постановки ударения;
• учить отвечать краткими и развернутыми предложениями;
• обучать правильному согласованию слов в предложении.
На занятиях по ознакомлению с окружающим миром особое внимание уделяется:
• бережному отношению к природе, вещам, созданным трудом людей;
• формированию любви к родному краю.
В процессе развития речи необходимо использовать книги-раскраски. Раскрашивание предметов надо проводить штриховкой (частой или редкой) в заданном направлении: лежащие линии (горизонтальные), стоящие линии (вертикальные), наклонные («как дождик») — это способствует развитию тонкой координации руки.
Для умственного развития большое значение имеет формирование элементарных математических представлений и логического мышления.
На занятиях по лепке необходимо развивать умения скатывать пластилин круговыми движениями, расплющивать, соединять в виде кольца, защипывать края формы; учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части. Это способствует, с одной стороны, формированию тонкой координации движений кисти руки, с другой — развитию пространственно воображения.
Очень важно на занятиях по изобразительному искусству не только развивать вкус на лучших произведениях искусства, но и учить сочетанию цветов и оттенков для создания выразительного образа, закрашивать рисунки (красками, гуашью, карандашами), ритмично наносить мазки, штрихи, не выходя за пределы, контура; учить правильно передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов (вверху, внизу, слева, справа), изображать круглую, овальную, прямоугольные и треугольную формы; учить рисовать элементы узора (мазки, точки, прямые линии, кольца, дуги и т. д.). Все это направлено на развитие пространственного воображения и мышц кисти руки.
Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья детей, формирование правильной осанки, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков. Их учат ходить и бегать, согласуя движения рук и ног, ползать, пролезать, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжка ориентироваться в пространстве.
На музыкально-ритмических занятиях дети учатся двигаться в соответствии с характером музыки в умеренном и быстром темпе, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки, выполнять такие танцевальные движения, как прямой галоп, «пружинка», подскоки, переступание с носка ноги на пятку, кружение по одному и в парах, движение парами по кругу в танцах и хороводах; учатся выполнять движения с предметами, выразительно передавать игровые образы. Им прививается интерес к музицированию.
К концу года дети на пятом году жизни умеют:
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• учить наизусть небольшие стихотворения, потешки;
• считать в пределах пяти (количественный счет);
• отвечать на вопрос «сколько всего?»;
• сравнивать две группы предметов, используя счет (больше - меньше); сравнивать пять предметов разной длины, ширины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке подлине, ширине, высоте;
• указывать и называть круг, квадрат, прямоугольник, треугольник;
• различать и называть части суток;
• определять направление движения от себя: направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз;
• отличать правую и левую руку;
• правильно передавать в рисунке форму, строение предметов;
• изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всем листе, связывая единым содержанием;
• лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезать с одного пролета на другой, ползать разными способами;
• принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на 70 см;
• ловить мяч кистями рук с расстояния 1,5 м;
• принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой;
• отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд;
• сохранять равновесие на ограниченной площади опоры;
• ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.
Приложение 6.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 1146 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!