| ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ
2 з.е.= 72 ч: лекции - 14 ч., практические занятия - 18 ч., лабораторные занятия – 2 ч.,
самост. работа - 36 ч.)
| 80 %
|
| Проектируемый результат:
Формирование компетенций:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возраста, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-6).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-методологические основы МПОМ: объект, предмет, структура, связь с другими науками, основные направления преподавания, принципы, виды и модели организации процесса обучения дисциплине «Окружающий мир»;
- основные направления в развитии МПОМ: практическое, описательно-систематическое, биологическое и методическое; ведущих методистов по естествознанию и их вклад в развитие методики как педагогической науки;
- отличительные особенности современных типовых и альтернативных учебно-методических комплектов по изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе;
- теоретические основы формирования природоведческих представлений и понятий в начальной школе, их классификацию, методические особенности формирования и развития;
- основные формы изучения дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе: уроки (вводный, обобщающий, комбинированный, предметный, урок в природе); природоведческие экскурсии; нетрадиционные формы занятий: урок-путешествие, устный журнал, интегрированные уроки и др.;
- систему форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру: фенологический мониторинг, проведение тематических недель и олимпиад естественнонаучного содержания, организация учебных природных троп и пр.;
- особенности организации индивидуального, группового и коллективного способов обучения учащихся на уроках по окружающему миру;
Уметь:
- ориентироваться в большом разнообразии форм обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий;
- планировать и разрабатывать формы организации внеурочной и внеклассной работы детей по окружающему миру: тематические недели, олимпиады, конкурсы, викторины, утренники и пр.;
- проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы;
- выделять методические особенности интеграции естественнонаучных знаний в курсе «Окружающий мир» для начальной школы (общеобразовательной и коррекционной): изучение исторического, экономического, астрономического и географического материала, реализация краеведческого подхода, организация валеологической и экологической деятельности учащихся и пр.
Владеть:
- вариативными методиками изучения сезонных изменений с младшими школьниками: отбор теоретического материала в современных УМК, содержание дневников наблюдений разных авторов для начальной школы; основные направления организации фенологического мониторинга; работа с «народным календарем»; моделирование причинно-следственных связей по сезонам года; реализация фенологических проектов; сочинение фенологических сказок и пр.;
- методикой проведения методологического анализа содержания авторских УМК по окружающему миру для начальной школы, выделения их отличительные особенности;
-навыкамимоделирования системы природоведческих понятий, выделения главных и дополнительных понятий для каждой темы и формулирования их определений;
- методикой составления заданий для проведения природоведческих экскурсий; разработки маршрутов учебных природных троп;
- методикой составления заданий для организации групповой работы учащихся разных типов и коллективного способа обучения (методика взаимопередачи тем) на уроках окружающего мира.
|
| Контрольная точка 1 (до 15.03.20___г.)
(0,6 з.е.= 22 ч: лекции – 8 ч., практ. зан. – 4 ч., лабораторные занятия – 2 ч.,
самост. работа - 8 ч.)
| Весовой коэффициент
40%
|
| Формирование компетенций
(ПК-1, ПК-2, СК-1, СК-6)
знаний, умений и навыков
| Форма контроля
|
|
| ● Знания основных направлений в развитии МПОМ: практическое, описательно-систематическое, биологическое и методическое; ведущих методистов по естествознанию и их вклад в развитие методики как педагогической науки
| Сравнительная таблица «Исторический ас-пект развития методики естествознания»
| 15%
|
|
| ● Знания отличительных особенностей современных типовых и альтернативных учебно-методических комплектов по изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе;
● Умения проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы;
● Владение методикой проведения методологического анализа содержания авторских УМК по окружающему миру для начальной школы, выделения их отличительные особенности
| Сравнительная таблица «Современные УМК по окружающему миру для начальной школы»
| 15%
|
|
| ● Знания теоретических основы формирования природоведческих представлений и понятий в начальной школе, их классификацию, методические особенности формирования и развития;
● Владение навыкамимоделирования системы природоведческих понятий, выделения главных и дополнительных понятий для каждой темы и формулирования их определений
| Таблица и схема понятий по одному разделу программы
| 35%
|
|
| ● Знанияметодологических основ МПОМ;
● Знания основных направлений в развитии МПОМ; ведущих методистов по естествознанию и их вклад в развитие методики как педагогической науки;
● Знания отличительных особенностей современных типовых и альтернативных учебно-методических комплектов по изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе;
● Знания теоретических основ формирования природоведческих представлений и понятий в начальной школе, их классификации, методических особенностей формирования и развития
| Текущее тестирование
| 35%
|
| Итоговый % за 1 контрольную точку.
На положительную оценку min 50%, max 100%
| |
| Контрольная точка 2 (до 1.06.20____ г.)
(1,4 з.е.= 50 ч: лекции - 6 ч., практ.зан. - 14 ч., самост. работа - 28 ч., консультации – 2 ч., зачет)
| Весовой коэффициент
60%
|
| Формирование компетенций
(ПК-1, ПК-2, СК-1, СК-6)
и знаний, умений и навыков
| Форма контроля
|
|
| ● Знания особенностей организации индивидуального, группового и коллективного способов обучения учащихся на уроках по окружающему миру;
● Умения ориентироваться в большом разнообразии форм обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий;
● Владение методикой составления заданий для организации групповой работы учащихся разных типов и коллективного способа обучения (методика взаимопередачи тем) на уроках окружающего мира
| Карточки с заданиями для учеников по изучению и контролю усвоения ими учебного материала (работа в четверках, КСО)
| 20%
|
|
| ● Знания основных форм изучения дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе: уроки, природоведческие экскурсии и др.; систему форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру;
● Владение методикой составления заданий для проведения природоведческих экскурсий; разработки маршрутов учебных природных троп
| Конспект экскурсии по организации исследовательской работы на учебной природной тропе с учетом особенностей окружающей местности
| 30%
|
|
| ● Знания системы форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру;
● Умения планировать и разрабатывать формы организации внеурочной и внеклассной работы детей по окружающему миру: тематические недели, олимпиады, конкурсы, викторины, утренники и пр.
| План мероприятий проведения тематической недели по окружающему миру в начальной школе
| 20%
|
|
| ● Знания основных форм изучения дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе, системы форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру;
● Знания особенностей организации индивидуального, группового и коллективного способов обучения учащихся на уроках по окружающему миру;
● Умения ориентироваться в большом разнообразии форм обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий;
● Владение вариативными методиками изучения сезонных изменений с младшими школьниками
| Текущее тестирование
| 30%
|
| Итоговый % за 2 контрольную точку
На положительную оценку min 50%, max 100%
|
| |
| Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки
|
| |
| Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка дополнительного материала к лекциям)
| 10%
|
| |
| ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
| __%
|
| Зачет студент получает автоматом при условии выполнения всех указанных форм контроля
|
| | |
| |
| Итого:
| |
| Рейтинг
| |
| Оценка по рейтингу
| |
