Эволюция профессионального самоопределения

ПЕРСПЕКТИВЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

Можно выделить следующие этапы развития проблематики профессионального самоопределения.

· Конкретно-адаптационный. В периоды социально-экономических бедствий и массовой безработицы (главное — помочь «трудоустроиться»).

· Диагностико-рекомендательный. В основе — «трехфакторная» модель Ф. Парсонса: изучение требований профессии к человеку — первый «фактор», исследование качеств человека с помощью тестов — второй «фактор», сопоставление требований с качествами человека и выдача рекомендации о пригодности или непригодности к данной профессии — третий «фактор». При этом качества человека и требования профессии рассматриваются как относительно стабильные, что и служит основой для «объективного» выбора.

· Искусственная «подгонка» человека к профессии. Возможны варианты: обман, манипуляция, агитация; умелая продажа себя на «рынке труда» (это скорее уже обман предприятий и государства в целом); разработка методик с элементами манипуляции (например, после обследования у многих «вдруг» выявляется интерес к «требуемым» профессиям).

· Диагностико-корректирующая, диагностико-развивающая профконсультация. В отличие от диагностико-рекомендательной модели профориентационной помощи, основанной на неизменности качеств и требований профессии, здесь все построено на учете изменений в выбираемых профессиях, в их требованиях к человеку. Важной особенностью такого рода помощи оказывается возможность что-то улучшить в ситуации и постоянно корректировать свой выбор в зависимости от изменения требований профессии (по Е.М. Борисовой и К.М. Гуревичу).

· Учет изменяющегося общества. Учитывается динамика общественных процессов. Профессия все больше начинает рассматриваться как средство для достижения жизненного успеха, а также как средство для нахождения с помощью профессии своего места в обществе. Основные понятия, характерные для данного уровня развития профориентации: профессиональный и жизненный успех, карьера, образ жизни.

· Учет изменения (развития) «ценностно-нравственного, смыслового ядра» самоопределяющегося человека. На данном уровне профориентационной помощи учитывается изменение представлений самоопределяющегося человека о самом смысле его профессионального выбора. Также учитывается не просто «успех», но и «моральная цена» за такой успех. Основными понятиями здесь становятся совесть, чувство собственного достоинства, смысл жизни и выбираемой профессиональной деятельности.

Выход на более высокие (и более сложные) уровни развития профориентации порождает особые проблемы.
Существует неясность вектора развития (изменения) общества, когда сложно определить свое место в таком неопределенном (или, лучше сказать, «несамоопределившемся») обществе. В этом случае важно формировать у клиента готовность к различным вариантам самоопределения, а также не только готовность ориентироваться в реальном обществе, но и умение прогнозировать (по-своему) изменение общества.

Существует неясность с идеалами личностного и профессионального самоопределения (к чему стремиться, с кого брать пример). Это прежде всего столь нелюбимая и болезненная для многих психологов проблема «элиты» (элитарных ориентаций). Между тем еще Э. Эриксон писал, что для подростка важно определить для себя «аристократию» (образец «лучших людей») и «идеологию», чтобы обосновать свой жизненный выбор.